關于小學綜合實踐課程的探索與思考

劉青華

摘 要：綜合實踐課程是新課程改革的一大亮點，強調(diào)學生在學習中理論聯(lián)系實際，提高動手能力，為培養(yǎng)科技人才打好基礎。小學階段是培養(yǎng)學習興趣和科學創(chuàng)造力的重要時期，本文以“變廢為寶”為主題，讓學生節(jié)約資源，發(fā)揮想象力，體現(xiàn)綜合實踐課程的價值；同時，針對小學綜合實踐課程存在的問題展開探索。

關鍵詞：小學生；綜合實踐課程；教學方法

小學是培養(yǎng)學生興趣愛好、使學生樹立正確價值觀的重要階段，學生往往有較強的好奇心和求知欲，這也就是綜合實踐課程開展的意義所在。綜合實踐課程讓學生在動手實踐中增長見識，提高自身的創(chuàng)造力和動手能力，理論聯(lián)系實際，讓學生認識到所學知識的價值，激勵學生不斷探索發(fā)現(xiàn)。

一、小學綜合實踐課程的教學現(xiàn)狀

當前小學綜合實踐課程的開課情況不容樂觀。在課程設計上，小學綜合實踐課程大多沒有專業(yè)的教師，由其他科目的教師兼職授課，課程安排上存在諸多不合理的現(xiàn)象。許多綜合實踐課經(jīng)常被語文、數(shù)學課占用，即使有綜合實踐課也只是為了應付上級檢查，沒有讓學生真正在實踐中得到鍛煉。盡管有學校意識到綜合實踐課的重要性，但是怕耽誤學生升學考試，沒有安排該課程的實施。不論是學校還是家長，對綜合實踐課程都存在偏見，有些家長甚至認為這類課程會影響學生的成績，不讓學生參與實踐。除此之外，學?？紤]到實踐活動可能引發(fā)安全事故，一味要求學生在課堂上學習，盡量不要外出，這讓學生少了很多切身體會社會和自然的機會。

二、以“變廢為寶”為例，開展綜合實踐活動課

“這個世界上沒有真正的垃圾，只有放錯位置的資源”，這句話告訴我們，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于利用，垃圾也是寶貴的資源。隨著國家生態(tài)文明的推進和人們環(huán)保意識的增強，資源的循環(huán)利用越來越被人們重視。“變廢為寶”是一項有意義的綜合實踐課，它可以讓學生從身邊的事物出發(fā)，重新審視事物的使用價值，激發(fā)學生的再創(chuàng)造能力，使資源得到更好的利用。

1. 活動目的

通過“變廢為寶”實踐活動，讓學生明白資源浪費對環(huán)境的危害，培養(yǎng)學生節(jié)約資源的意識，同時讓學生發(fā)揮想象力，提高觀察能力和動手能力，在實踐活動中體驗學習和動手的樂趣。這個綜合實踐活動意義深遠，可操作性強，拓展空間大，適合在校內(nèi)或校外開展。

2. 實踐階段

在學生動手實踐前，教師要先讓學生課前交流，讓學生意識到廢品再利用的意義。我們的生活中會產(chǎn)生大量的垃圾，垃圾已經(jīng)給我們的生態(tài)環(huán)境帶來不可逆轉的破壞，要讓學生從內(nèi)心深處深刻意識到這是個有意義的實踐課，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

此外，教師給學生展示用廢品做成的實用物件和模型，讓學生對廢品再利用的制作方法有大致了解，同時提醒學生準備好實踐所要用到的工具，如小刀、剪刀、膠水等，還要提前準備好廢舊材料，提醒學生注意安全。實踐過程中教師要對學生進行分組，做好監(jiān)督工作，讓學生分工完成實踐課程。

三、對開展小學綜合實踐課程的建議

1. 在實踐的內(nèi)容設計上要富有教育意義

小學生處于比較懵懂的階段，這個階段是世界觀形成的重要階段。小學綜合實踐課程要考慮到這些因素，積極對學生的思想進行引導，培養(yǎng)學生的動手能力、思考能力以及良好的心理素質(zhì)。就以“變廢為寶”這個案例來說，可以讓學生真正感受到資源對我們生存的重要性，呼吁學生從小做起，養(yǎng)成節(jié)約資源的習慣。小學中可以采用的綜合實踐案例還有很多，需要教師善于發(fā)現(xiàn)、積極探索，再結合本地的實際來給學生安排課程。

2. 活動的方式要創(chuàng)新

雖然確實存在為了避免學生發(fā)生安全事故而停止一切校外活動的事情，但是不得不承認，課外實踐確實能夠給學生帶來不一樣的教學體驗。美國的學校經(jīng)常會組織校外活動來增長學生的見識，英國的學校甚至還會讓家長一起參與到教學活動中去，豐富學校的上課形式。我們國家的小學綜合實踐很多都局限在教室里，導致學生的知識面不夠廣，這對學生未來的發(fā)展是不利的。

3. 學校的評價體系要全面

學校的教育要以促進學生的全面發(fā)展為根本目標。當前，小學綜合實踐課程要進行改革，就要先完善評價體系，對學生的動手能力、思想品德等進行全面的綜合考量；同時，學生在完成綜合實踐活動之后要總結收獲和不足，作為考核的依據(jù)之一，用多樣靈活的方式來激發(fā)學生的潛能。學校要與時俱進，根據(jù)教學的需求適當調(diào)整評價的內(nèi)容。

小學的綜合實踐課程的改革和發(fā)展需要教育部門、學校和教師的相互協(xié)調(diào)、積極配合，探索出一條適合培養(yǎng)未來合格人才的教學方法。針對當前小學綜合實踐課程存在的問題，各部門要重視并不斷創(chuàng)新教學方法，完善教學理念和教學評價體系，讓學生都成為高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。