高中物理教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)分析

王淑君

摘 要：高中教育作為我國當(dāng)前教育體系的重要階段，是為大學(xué)教育打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。物理學(xué)科在整個高中教育體系中占據(jù)著舉足輕重的地位，對于教學(xué)方法的改革問題也是高中物理學(xué)科教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，問題情境教學(xué)方法為此應(yīng)運(yùn)而生，為高中物理教學(xué)的發(fā)展起到了積極的推動作用。為此，本文主要針對高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)闡述，希望給我國高中物理教學(xué)的發(fā)展帶來積極意義。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；問題情境；創(chuàng)設(shè)

物理學(xué)科是高中教育階段的重點(diǎn)學(xué)科之一，應(yīng)用問題情境教學(xué)法是發(fā)展物理學(xué)科教學(xué)的必要手段。如何使問題情境教學(xué)法在高中物理教學(xué)中發(fā)揮出其應(yīng)有的價值，是當(dāng)前物理教師所重點(diǎn)探究的問題。

一、問題情境創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)

1. 注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

高中物理教學(xué)要將培養(yǎng)學(xué)生興趣作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)及立足點(diǎn)。這不僅能夠充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。物理教師設(shè)置問題，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及成長特點(diǎn)進(jìn)行，牢牢抓住學(xué)生的好奇心理，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生有效解決物理問題。例如，在進(jìn)行“電磁感應(yīng)”相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，在學(xué)生產(chǎn)生興趣時，教師再講解課程內(nèi)容。

2. 問題內(nèi)容要適當(dāng)

問題情境創(chuàng)設(shè)在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生對教材內(nèi)容的理解能力，因此，教師在進(jìn)行問題的設(shè)置時應(yīng)當(dāng)遵循適當(dāng)性原則，立足于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)以及理解能力，設(shè)置的問題不能太難也不能太簡單，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)W(xué)生的思維起到鍛煉的作用。

3. 注重啟發(fā)式教學(xué)

高中物理教學(xué)內(nèi)容更多地強(qiáng)調(diào)理性思維的培養(yǎng)，并能夠解決存在的實(shí)際問題，這才是進(jìn)行物理教學(xué)的真正目的。學(xué)生解決問題能力的發(fā)展，與教師的啟發(fā)式教學(xué)息息相關(guān)。高中物理教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動開展的第一要務(wù)，站在學(xué)生立場上進(jìn)行相關(guān)問題的思考，并有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的探討，發(fā)揮自身的主觀能動性，從而在實(shí)踐中解決物理問題。

4. 創(chuàng)設(shè)思考問題的空間

想要將問題情境發(fā)揮出積極的作用，就需要在問題的提出方面堅(jiān)持開放性原則，為學(xué)生保留一定的思考空間，讓學(xué)生在自我思考中收獲學(xué)習(xí)的自信心。例如，在進(jìn)行“電容器與電容”相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提問“影響電容器電容量的因素有哪些”，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，也可以與同學(xué)展開交流，從而不斷對物理問題進(jìn)行思考。

二、高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的具體策略

1. 合理利用物理實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，想要將問題情境合理地應(yīng)用于物理教學(xué)中，可以在物理實(shí)驗(yàn)中加以融合。例如，在進(jìn)行“摩擦力”的教學(xué)中，教師可以對學(xué)生提問“影響摩擦力的因素有哪些”，讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)找出答案，這樣不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，而且通過問題的設(shè)置牢牢抓住學(xué)生的好奇心理，有利于提升教學(xué)效果。

2. 聯(lián)系生活實(shí)際

物理學(xué)科是一門用以解決實(shí)際問題的學(xué)科，生活當(dāng)中的好多現(xiàn)象都可以利用物理知識來進(jìn)行解釋。為此，教師在進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)時，可以充分聯(lián)系生活實(shí)際，將生活中的一些現(xiàn)象運(yùn)用物理知識進(jìn)行說明，這不僅能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠提升整體的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行“慣性”相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)之中，教師可以向?qū)W生提問“為什么急剎車的時候我們的身體會向前傾”，通過這樣的問題引發(fā)學(xué)生的思考，從而引出本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3. 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

物理教師應(yīng)當(dāng)明確，理論的學(xué)習(xí)是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，針對一些晦澀難懂的物理理論知識，教師在講解的過程中不可脫離實(shí)際。例如，在進(jìn)行物理知識“自由落體運(yùn)動”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生對于此項(xiàng)理論知識難以充分理解，為此，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中逐漸加深對于自由落體運(yùn)動規(guī)律的理解。

在新課程改革發(fā)展的影響之下，探究新形式的教學(xué)方法已經(jīng)成為當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的主流。問題情境教學(xué)法的有效應(yīng)用，對促進(jìn)我國高中物理教學(xué)的發(fā)展具有積極意義。

參考文獻(xiàn)：

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