信息技術(shù)在小學(xué)教育中的應(yīng)用

劉平

摘 要：與掌握課本教材知識(shí)相比，行為習(xí)慣、對(duì)未知事物的求知欲、獨(dú)立自主解決問題的欲望與方法等已經(jīng)成為學(xué)生更為重要的素養(yǎng)。因此，思考如何促進(jìn)小學(xué)生自主探究能力的形成，已經(jīng)成為小學(xué)教育者教學(xué)的重中之重。在這種背景下，信息技術(shù)脫穎而出。本文就信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)教育；應(yīng)用

一、利用信息技術(shù)融合課程資源

以整合的研究與實(shí)踐來促進(jìn)新時(shí)代小學(xué)教育教學(xué)的改革、發(fā)展、創(chuàng)新已經(jīng)越來越受到小學(xué)教育者的歡迎，信息技術(shù)也已經(jīng)融合和滲透到小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中，各種小組教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)了各學(xué)科資源的共享。小學(xué)教師利用信息技術(shù)整合各科資源的載體有學(xué)科主頁和主題網(wǎng)站等。

學(xué)科主頁是由小學(xué)各科教師將本學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容按照不同的年級(jí)進(jìn)行分類然后上傳，除了小學(xué)課本教材要求小學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)，小學(xué)教師更應(yīng)該注重小學(xué)生課外知識(shí)的拓展與學(xué)科興趣的培養(yǎng)。例如，音樂學(xué)科主頁，除了教學(xué)大綱對(duì)不同年級(jí)要求的音樂目標(biāo)，還應(yīng)該增設(shè)一些如“名曲欣賞”“音樂常識(shí)”等課堂講課內(nèi)容，這樣可以為熱愛音樂的小學(xué)生打開一扇通過音樂殿堂的大門；另外，還可以通過“舞動(dòng)瞬間”“小花風(fēng)采”等把小學(xué)生在課堂上的音樂表現(xiàn)隨時(shí)隨地地展示出來，通過分享小學(xué)生的收獲，使其成為其他小學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，在小學(xué)生之間營(yíng)造一種鼓勵(lì)先進(jìn)，帶動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展的音樂學(xué)習(xí)氛圍。

主題網(wǎng)站是學(xué)校校本課程的融合和共享。小學(xué)教育中要堅(jiān)持“以學(xué)生的生命發(fā)展為本”的教育方針。學(xué)校可以為小學(xué)生開設(shè)比特實(shí)驗(yàn)課，這是動(dòng)手拼組、創(chuàng)意想象、科技運(yùn)用三項(xiàng)功能完美結(jié)合在一起的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。航模創(chuàng)新課，是小學(xué)生從簡(jiǎn)單的模仿拼組一些飛機(jī)模型到網(wǎng)上模擬飛機(jī)的空中飛行，最后發(fā)展到小學(xué)生能夠真正地遙控航模在天空中翱翔，極大地點(diǎn)燃了小學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)和科學(xué)奧秘的熱情和好奇心，也能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性和主動(dòng)性。網(wǎng)頁制作課程的開設(shè)能夠集結(jié)校內(nèi)的電腦高手，他們的學(xué)習(xí)效果通過校園網(wǎng)各個(gè)欄目的設(shè)計(jì)內(nèi)容的上傳得到證明。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì)

小學(xué)階段要把小學(xué)生互動(dòng)與個(gè)人展示作為小學(xué)生自我成長(zhǎng)的重要方式。小學(xué)教師也可以在校園網(wǎng)上開設(shè)“學(xué)習(xí)園地”平臺(tái)，分為“音樂之聲”“書法丹青”“文學(xué)天地”“光明榜樣”等欄目。優(yōu)秀的學(xué)生要在“學(xué)習(xí)園地”開設(shè)個(gè)人主頁，并選取一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生可以每天在學(xué)習(xí)園地主頁上瀏覽，觀察每個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)，然后根據(jù)某個(gè)主題進(jìn)行討論，評(píng)選出自己心目中最優(yōu)秀的學(xué)生。這種榮譽(yù)稱號(hào)一方面可以讓每個(gè)學(xué)生把出現(xiàn)在“學(xué)習(xí)園地”當(dāng)成自己進(jìn)步和努力的動(dòng)力，最大限度地激發(fā)學(xué)生自身的潛能。另一方面，可以增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間甚至學(xué)校和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)和交流。這樣一來，小學(xué)生能夠在交流與溝通中進(jìn)步，在展示中提升，在互動(dòng)中糾正自己的言行，進(jìn)而體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。所以，利用信息技術(shù)能夠促進(jìn)小學(xué)生接觸課外學(xué)習(xí)資源，挖掘自己的潛力，通過自我發(fā)現(xiàn)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，真正實(shí)踐以生為本的素質(zhì)教育教學(xué)理念。

三、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

巧妙有趣的開頭，能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生的注意力很快集中到教育教學(xué)內(nèi)容上。小學(xué)教師可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)來提供豐富的教育教學(xué)資源。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授“美麗的軸對(duì)稱圖形”教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，可以先利用多媒體技術(shù)出示一組美麗的圖形：天安門、京劇臉譜、樹葉、蝴蝶、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯等。因?yàn)樾W(xué)生一般都會(huì)喜歡美麗的圖片，所以小學(xué)教師可以借助圖片講解其美麗之處就在于他們的對(duì)稱美，以此來激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，然后再引出課題“美麗的軸對(duì)稱圖形”。再如，小學(xué)教師在教授“梯形的面積公式”時(shí)，在復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)的過程中讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積該如何求，推導(dǎo)三角形面積公式，在學(xué)生敘述的同時(shí)演示課件，這樣可以讓小學(xué)生更加直觀地感受到推導(dǎo)過程，可以為小學(xué)生接下來學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

隨著小學(xué)教育教學(xué)觀念的不斷更新以及新課程改革的不斷深入，多媒體技術(shù)將是小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的工具和手段。只要小學(xué)教育工作者不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，多媒體技術(shù)輔助小學(xué)教學(xué)就會(huì)真正地走進(jìn)學(xué)校，并發(fā)揮其獨(dú)特的教學(xué)輔助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓萬青.讓夢(mèng)想在多媒體的世界中放飛[J].中國(guó)體衛(wèi)藝教育，2011（3）：37-38.

[2]劉偉.多彩校本讓每一個(gè)生命精彩躍動(dòng)[J].課程教育研究，2013（22）：8.