運(yùn)用多種途徑提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

余國(guó)秀 田美英

幼兒時(shí)期是一個(gè)人語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不密不可分的?？梢?jiàn)，幼兒的語(yǔ)言教育應(yīng)滲透在幼兒所有的活動(dòng)中，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力不能脫離幼兒的生活。為此，幼兒園可結(jié)合實(shí)際生活，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，搭建有效的閱讀平臺(tái)，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、融入幼兒生活，提供話題資源

“生活即教育”，而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展也離不開(kāi)實(shí)際生活。將幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展和幼兒的生活融合在一起，是提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑。利用幼兒一日生活中的點(diǎn)滴事件，進(jìn)行“短、平、快”的交流，會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

如晨間談話時(shí)，教師問(wèn)一幼兒：“昨天晚上在家吃了什么？”幼兒說(shuō)：“涼皮。我媽媽昨天晚上沒(méi)做飯，買了一份涼皮?！苯處焼?wèn)：“買的誰(shuí)家的涼皮？好吃不？”“我媽媽買的好像是三住宅的涼皮，她愛(ài)吃，但我爸爸不愛(ài)吃?！苯處熡謫?wèn)：“前段時(shí)間在奇石山開(kāi)的‘涼皮節(jié)你去了嗎？”有小朋友說(shuō)：“我去了，人可多了?！苯處熣f(shuō)：“我沒(méi)有去，你能給大家講一講嗎”？這時(shí)，不少幼兒爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō)：“奇石山有好多賣涼皮的攤位，有很多人在那兒買涼皮吃，還有好多好玩的東西?！薄坝衅俨?，水從高高的臺(tái)階上流下來(lái)，可美了?！苯處焼?wèn)：“誰(shuí)帶你們?nèi)サ?？”“我爺爺奶奶帶我去的?！薄拔野职謰寢寧胰サ摹！薄@樣的談話使幼兒們感到非常興奮，大家都覺(jué)得有說(shuō)不完的話。

這些很家常的話題再現(xiàn)了幼兒的生活情境，讓他們有感而發(fā)、有話可說(shuō)；不但有助于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還有助于教師從中發(fā)現(xiàn)影響幼兒情緒的原因，有利于教師教學(xué)工作的開(kāi)展。

二、開(kāi)展多彩活動(dòng)，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)

語(yǔ)言是源于生活，源于實(shí)踐的。開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增加幼兒的談資，才能使幼兒有話可說(shuō)。

筆者所在的幼兒園每年都開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如清明節(jié)組織大班幼兒到隆湖一站的國(guó)務(wù)院直屬五七干校博物館聽(tīng)講解員講述先輩們的英雄事跡，參觀館內(nèi)物品，感受過(guò)去的艱苦歲月，感恩現(xiàn)在的幸福生活；端午節(jié)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園和幼兒一起包粽子、編彩鏈、縫香包、講故事，開(kāi)展形式多樣的親子活動(dòng)；重陽(yáng)節(jié)組織大班幼兒走進(jìn)養(yǎng)老院給老人們表演節(jié)目，傳達(dá)關(guān)愛(ài)之情。又如，組織大班幼兒開(kāi)展幼小銜接進(jìn)校園活動(dòng)。當(dāng)幼兒們參觀完小學(xué)后，教師會(huì)讓他們說(shuō)一說(shuō)幼兒園和小學(xué)有什么不一樣。幼兒們滔滔不絕地說(shuō)起來(lái)：我們是在園里吃飯、睡覺(jué)，小學(xué)生不在學(xué)校吃飯、睡覺(jué)；小學(xué)生上課時(shí)間長(zhǎng)，天天要寫(xiě)作業(yè)，我們游戲的時(shí)間多，沒(méi)有作業(yè)；我們?cè)趫@里總是開(kāi)展有趣的活動(dòng)，小學(xué)生在學(xué)校里上課時(shí)不能隨便跑來(lái)跑去；小學(xué)的操場(chǎng)很大，早上有大哥哥、大姐姐在那里跑步，幼兒園的操場(chǎng)小，只適合做一些游戲；幼兒園老師給我們端飯、打掃衛(wèi)生，小學(xué)都是哥哥姐姐們自己掃。等幼兒們說(shuō)完后，教師又問(wèn)：我們要掌握哪些本領(lǐng)才能上小學(xué)呢？有的說(shuō)，要會(huì)寫(xiě)自己的名字；有的說(shuō)，要會(huì)整理書(shū)包，會(huì)削鉛筆等。

這樣的實(shí)踐活動(dòng)既增加了幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了他們的眼界，也為其儲(chǔ)備了豐富的談資。在開(kāi)展“講一講、說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)時(shí)，幼兒們都爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，有利于提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、注重閱讀活動(dòng)，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力離不開(kāi)閱讀。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展起著非常重要的作用，它可以使幼兒感受到語(yǔ)言文字的美，激發(fā)幼兒的想象力，拓展幼兒的思維。因此，創(chuàng)設(shè)“繪本室”“閱讀吧”，為幼兒搭建良好的閱讀平臺(tái)，就顯得尤為重要。在一個(gè)有許多書(shū)可以自由選擇的溫馨、安靜的環(huán)境中，幼兒可以自主選擇閱讀內(nèi)容，也可以和同伴一起交談?dòng)懻?；教師可以組織幼兒進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)和提問(wèn)讓幼兒更好地理解作品所要表達(dá)的內(nèi)涵。

同時(shí)，也可以開(kāi)展“童話劇周”“故事大王會(huì)”等多種活動(dòng)，讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，以此激發(fā)幼兒交流的愿望和興趣。還可以開(kāi)展“小小朗讀者”親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀。這既能豐富閱讀形式，提高閱讀效果，還能使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒的感情。

四、創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。由此可見(jiàn)，幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展離不開(kāi)適宜的環(huán)境。因此，要在幼兒園中創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氛圍，以便提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2018年，筆者所在的幼兒園進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，建造了奇妙世界無(wú)“觸”不在的觸摸墻、涂鴉墻、“叮當(dāng)”音樂(lè)架、回聲筒、奇趣小路和國(guó)防科技體育游戲區(qū)、沙水區(qū)、投擲區(qū)、中央活動(dòng)區(qū)；室內(nèi)也進(jìn)行了班級(jí)背景墻的布置，樓梯間有美麗的裝飾畫(huà)，大廳和多功能廳進(jìn)行了科技體育游戲主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。這些環(huán)創(chuàng)活動(dòng)，使幼兒置身其中，處處都有可看可說(shuō)的素材，到處都有激發(fā)幼兒興趣的“景點(diǎn)”。如當(dāng)幼兒來(lái)到奇妙世界無(wú)“觸”不在的觸摸墻的時(shí)候，就可以邊看邊觸摸墻上由各種材質(zhì)制作的作品。這時(shí)候，幼兒們會(huì)嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停：這個(gè)人是用鐵片做的，這個(gè)鯨魚(yú)是用紐扣拼的；這個(gè)圖案是用貝殼做的，真好看，還有彈力球做的；哇，搓澡的石頭也可以做成好看的花；這個(gè)摸起來(lái)軟軟的，那個(gè)摸起來(lái)硬硬的……當(dāng)幼兒們走到科技體育主題墻前時(shí)，發(fā)現(xiàn)上面還有小朋友的照片——他們有的在折紙飛機(jī)，有的在玩四驅(qū)車，有的在定向跑。幼兒們就此議論起來(lái)：這個(gè)我也會(huì)，我拼裝四驅(qū)車速度最快，老師還表?yè)P(yáng)我呢；我會(huì)飛“風(fēng)火輪”，這個(gè)特好玩……在這樣的環(huán)境中，人人參與、個(gè)個(gè)愛(ài)說(shuō)，無(wú)障礙交流讓幼兒沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，從興趣出發(fā)讓幼兒有話可說(shuō)。

語(yǔ)言能力是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。在更加注重素質(zhì)的今天，教師要運(yùn)用多種途徑提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，為幼兒的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 張慧籽）