素質教育背景下小學語文如何有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

黑龍江省哈爾濱市地段小學 孫紅麗

素質教育對現代小學語文教學的質量提出了越來越高的要求，而在現代素質教育的背景下，教師在教學的時候不僅僅需要關注學生的考試能力，幫助學生在考試的時候取得比較理想的成績，同時更加需要在教學過程中關注到學生的語文綜合素養(yǎng)的提升。教師不僅需要考慮當前學生能力的發(fā)展，同時更加需要關注學生的全面成長和發(fā)展。結合實際教學經驗，我認為，教師對學生的培養(yǎng)可以嘗試從這樣一些方面著手：

一、注意對學生的德育教育

在傳統的小學語文教學過程中，教師更加關注學生對考試成績的提升，因此在教學的過程中，教師往往會采用題海戰(zhàn)術鍛煉學生的應試能力，但是實際上，小學語文教學內容豐富，因此教師應該合理地發(fā)揮好這些資源的價值，而德育教育就是其中的一個重要內容。在小學階段，教師必須要重視對學生的德育教育，通過德育幫助學生樹立正確的價值觀念，引導學生在學習的過程中選擇正確的方向，德育教育其實比學生在考試的過程中取得高分更加重要，在素質教育的背景下，對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)根本離不開對學生的德育教育，教師必須要通過高質量的德育教育，為學生的成長打下堅實的基礎，幫助學生樹立起真正正確的價值觀念。因此教師要做出改變，改變自己傳統的觀念，將德育教育滲透到小學語文教學之中，充分利用小學語文教材中的德育內容。同時在小學的德育教育中，應該讓學生具有集體觀念、家庭觀念、責任觀念、道德觀念，形成獨立完整的人格。學生在課堂上得到的德育教育往往是潛移默化的，這些內容會轉變?yōu)閷W生的日常行為，德育教育在一定的情景下產生積極作用，有利于規(guī)范學生的日常生活方式與行為，使學生更多地在語文課堂上獲得德育教育，發(fā)揚繼承我國的傳統美德。

二、設置相關的情境，提升學生的素養(yǎng)

在小學語文教學的過程中，教師還可以通過設置相關的情境引導學生進行思考，通過引導學生進行思考，促進學生思維能力的提升，以此為基礎促進學生綜合素養(yǎng)的提升。在素質教育背景下，教師越來越認識到，強制性的灌輸根本沒有辦法有效提升小學語文教學的質量，素質教育提出的要求也越來越高，所以教師必須要重視學生的全面發(fā)展及對學生綜合素質的培養(yǎng)。小學語文教學的過程中，因為課本的內容相對來說比較枯燥和無聊，所以學生的學習興趣相對來說比較差，而在這個過程中，教師如果能夠設置相關的情境進行教學，就能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中，產生更加濃烈的興趣。同時，教學情境的設置也可以有效地在課堂范圍內營造比較好的學習氛圍，這樣就可以幫助學生在學習的過程中取得事半功倍的效果。在課堂教學的過程中設置情境還可以引導學生進行思考，在小學階段，學生的注意力和教師的教學方法有著極大的關聯，在課堂教學的過程中，教師可以將教學內容和學生的思維聯系在一起，讓學生在這個過程中感受到快樂，同時在教學的過程中，教師還可以讓學生以小組的形式學習。小組討論形式給了學生自由，讓學生主動地進行學習，這樣的方式更加有利于學生進行探討，在這個過程中，學生的思維會更加活躍，不受到約束，學習的質量也就會得到有效的提升。

三、注意尊重學生的主體性

在小學語文教學的過程中，為了進一步提升課堂教學的質量，促進學生綜合素質的提升，教師在教學的時候還應該注意提升學生的主體性，在課堂教學的過程中，教師要認識到自己是學生的領路人，教師應該盡可能地讓學生通過自己的思考去理解和掌握問題，真正找到答案，學生對于通過自己思考得到的結果往往會有更加深刻的理解，在這個過程中，學生的思維也會被放飛，在這個情況下，教學質量可以得到極大的提升。同時，教師也可以借助這個機會構建良好的師生關系，良好的師生關系可以幫助學生更加主動和積極地投入到學習當中去，比如在教學《哪吒鬧海》這篇課文的時候，教師可以讓學生以自己的方式進行解讀，然后學生相互之間可以交流，利用這樣的方式，教師可以更好地了解學生。

在現代小學語文教學的過程中，教師必須要擺脫傳統的教學模式的限制，在實際課堂教學的過程中，積極地探索如何利用科學有效的方式促進學生綜合素養(yǎng)的提升，真正為學生的成長和發(fā)展打下堅實的基礎，這同樣也是素質教育和新課程改革對現代教學提出的重要要求，教師必須要在實際教學的過程中，對傳統的教學模式進行改革，同時積極引入現代教學理念，只有這樣，才能夠真正實現這一目標。

[1]張亞，楊道宇．基于核心素養(yǎng)導向的小學語文教學[J]．教育探索，2016（10）：21-24．

[2]張亞，楊道宇．基于核心素養(yǎng)導向的小學語文教學[J]．教育探索，2016（10）：21-24．

[3]胡曉容．淺談小學語文如何針對核心素養(yǎng)教學[J]．科學咨詢（教育科研），2015（12）：19．