培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察能力之談

江蘇省鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)幼兒園香江分園 陳 麗

學(xué)起于思，思源于疑。疑則始于觀察，是獲得認(rèn)知世界不可缺少的重要工具。在幼兒教育中，針對(duì)幼兒活潑好動(dòng)、生性好奇、想象豐富的特征，依據(jù)陶行知先生的“六大解放”（解放兒童雙眼、大腦、雙手、嘴、空間、時(shí)間），“……可以使兒童有時(shí)間從容地消化、思考所學(xué)知識(shí)，去接受自然和社會(huì)的寶貴知識(shí)，積極去創(chuàng)造”，定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察能力，應(yīng)在遵循自由、快樂(lè)的原則下主動(dòng)帶領(lǐng)他們?nèi)ヌ剿魇澜?，發(fā)現(xiàn)更多的奧妙，不僅能起到寓教于樂(lè)的作用，還能夠讓他們?cè)谳p松、愉快的學(xué)習(xí)探索環(huán)境中適應(yīng)世界的發(fā)展。

一、觸摸萬(wàn)物：感受有形

多給幼兒觸摸世界的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谘塾^和手摸的基礎(chǔ)上找出自己的發(fā)現(xiàn)，從而生成對(duì)周?chē)澜绲闹庇^認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生深刻的發(fā)現(xiàn)。幼兒觸摸萬(wàn)物的過(guò)程，就是其感受有形世界的過(guò)程，更是其豐富自身理解感知思維的過(guò)程，能夠讓他們真正無(wú)縫隙感受自然萬(wàn)物，獲得深刻認(rèn)知積累。

指導(dǎo)幼兒觸摸萬(wàn)物，利于其在主動(dòng)融入世界中深化感知。如，在幼兒園的手工制作活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒摸一摸幼兒園的各種設(shè)備，如滑滑梯、凳子、直飲水等，讓他們?cè)谟|摸的過(guò)程中體味到其中的形狀。很多小朋友在觸摸中能夠真切感受到其中不一樣的內(nèi)容。有的小朋友感受到滑滑梯是滑滑的，很光滑，坐上去有一種向下滑的感覺(jué)；在摸墻角的時(shí)候感受到堅(jiān)硬無(wú)比，自己也懂得了老師為何不讓小朋友在墻角邊玩和奔跑了；在捧水的時(shí)候，感受到水是如此的輕柔，體味到其中沒(méi)有形狀，但放在碗里是圓的，放在盒子里則是方的，等等。

觸摸萬(wàn)物，能夠讓幼兒在真正體味其中的精彩中獲得深層理解，生成對(duì)身邊自然的深刻認(rèn)知。觸摸萬(wàn)物的過(guò)程，就是學(xué)生理解感知不斷豐富和拓展的過(guò)程，就是學(xué)生自我理解感知不斷升華和拓展的過(guò)程，更是幼兒感知豐富大自然的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生在觸摸的過(guò)程中多嘗試運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，利于其在深入體味中獲得不一樣的感觸認(rèn)知，形成鮮活直觀的認(rèn)識(shí)。

二、聆聽(tīng)聲響：發(fā)現(xiàn)不同

聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，定會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的精彩和與眾不同。仔細(xì)聽(tīng)出人和自然發(fā)出的各種聲響，在感受共鳴和主動(dòng)理解中獲得深刻感知，定會(huì)有所不同發(fā)現(xiàn)。聆聽(tīng)聲響，能在喚醒幼兒耳朵的基礎(chǔ)上給他們更多的鼓勵(lì)和支持。聆聽(tīng)聲響的過(guò)程，就是幼兒融入自然，獲得不一樣的深刻認(rèn)知的重要基礎(chǔ)。聆聽(tīng)聲響，更能培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察和細(xì)致的思考能力，對(duì)幼兒以后的發(fā)展具有獨(dú)特的作用。

聆聽(tīng)聲響，能夠讓幼兒在相互比較和深思中獲得不一樣的感觸。如，在秋游的活動(dòng)中，我特意設(shè)置了這樣的一個(gè)節(jié)目，叫“學(xué)學(xué)看”，建議幼兒在秋游中，根據(jù)自己的聆聽(tīng)能主動(dòng)學(xué)上兩種以上的聲音，并且鼓勵(lì)他們進(jìn)行比賽。很多小朋友認(rèn)真聆聽(tīng)了秋游中的聲音。有的小朋友聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的嘰嘰喳喳聲音，并且模擬了黃鸝、布谷鳥(niǎo)等叫聲；有的小朋友聽(tīng)到了潺潺水聲，并能模擬出叮咚的聲音；有的小朋友聽(tīng)到了老爺爺、老奶奶的跳廣場(chǎng)舞的樂(lè)曲聲音，感受到了其中歡快的節(jié)奏，等等。在回到幼兒園的第二天，我特意設(shè)計(jì)了競(jìng)賽的項(xiàng)目，要求幼兒們能夠進(jìn)行主動(dòng)模擬，通過(guò)PK的形式來(lái)激活他們積極探究和模擬學(xué)習(xí)的好奇心和激情，讓他們?cè)谏钊敫惺苤蝎@得深刻理解。這樣的聆聽(tīng)聲響，能夠讓幼兒在主動(dòng)展現(xiàn)自我中深化識(shí)記運(yùn)用，提高他們的模擬綜合學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。

通過(guò)聆聽(tīng)聲響，能夠讓幼兒在主動(dòng)接受的過(guò)程中形成更為深刻的感知印象，利于其在主動(dòng)融入有聲世界中找到更多的精彩。幼兒模擬聲音的過(guò)程，就是他們理解感知不斷深化和思維靈感不斷迸發(fā)的過(guò)程，更是他們相互學(xué)習(xí)借鑒的過(guò)程，值得嘗試指導(dǎo)。

三、嗅出芳香：自然清新

世界是有味道的，需要幼兒用心去品味和感受。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，多帶領(lǐng)幼兒融入自然，鼓勵(lì)他們?cè)谥鲃?dòng)嗅出味道的基礎(chǔ)上予以概括，定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。讓孩子們?nèi)バ嵋恍崮嗤恋姆枷?，感受其孕育萬(wàn)物的神奇；去聞一聞花香，感受其甜美，等等。這樣的嗅味道，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)參與過(guò)程中獲得深層理解感知，更讓幼兒在與大自然的親密接觸中生發(fā)出濃郁的情感。

嗅出芳香，能夠給幼兒有感而發(fā)。如，在一次找不同的活動(dòng)中，我分別用相同的器皿裝入水、白醋、醬油、酒精、大蒜等一些作料，建議幼兒們主動(dòng)登臺(tái)嗅一嗅，讓他們能夠感受其中的獨(dú)特味道。很多小朋友在嗅的過(guò)程中，都紛紛有了自己的觀點(diǎn)，都能夠在認(rèn)真嗅聞的過(guò)程中獲得深度感知。有的幼兒在嗅白醋的時(shí)候，還用舌尖嘗一嘗，品味出其中酸酸的味道；有的小朋友在聞水的味道時(shí)候，認(rèn)為其是無(wú)色無(wú)味無(wú)形，我趁機(jī)引導(dǎo)幼兒思考：水既然是很普通的物體，有著怎樣的作用？很多小朋友有了自己的理解，可以解渴，讓他們?cè)诳诳实臅r(shí)候能夠喝上一口；有的小朋友說(shuō)，可以養(yǎng)魚(yú)，為自己提供可食用的物體，等等。由這樣的嗅來(lái)推動(dòng)幼兒真切感知，能夠給他們更多的自由嘗試和發(fā)展空間。

幼兒在嗅出芳香中感受到的萬(wàn)物不同，定能使之從中獲得不一樣的感觸認(rèn)知。在主動(dòng)嗅味道的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入交流，能讓幼兒在相互溝通的基礎(chǔ)上形成眾多的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，利于他們?cè)诟惺茏匀磺逍轮蝎@得深刻感知。這種感知，也必將隨著幼兒的成長(zhǎng)而進(jìn)行深入的發(fā)展，滿足他們的未來(lái)發(fā)展需要。

總而言之，幼兒細(xì)致觀察能力培養(yǎng)是其核心素養(yǎng)的重要指標(biāo)，也是其適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的重要基石。多帶領(lǐng)幼兒走出課堂，多給他們自我嘗試和主動(dòng)發(fā)展機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谟|摸自然萬(wàn)物的過(guò)程感受有形與精彩，定會(huì)利于其滿足自身的發(fā)展需求。這種細(xì)致觀察，需要教師應(yīng)該放手讓幼兒嘗一嘗、試一試，以提升其核心素養(yǎng)。