小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

江蘇省泰州市興化市戴南董北實(shí)驗(yàn)小學(xué) 申建鳳

小學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力，表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生將來(lái)的發(fā)展和在語(yǔ)文上的發(fā)展都是至關(guān)重要的。小學(xué)生若有良好的表達(dá)能力，不僅有利于他們更好地生活，也有利于在生活中搞好人際關(guān)系，而且可以看出他們的文學(xué)素養(yǎng)，讓別人覺(jué)得他們是一個(gè)有知識(shí)、有文化的人。表達(dá)能力是一種語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，有的時(shí)候可以決定事情發(fā)展。書(shū)面表達(dá)能力在普通的教學(xué)中就可以讓學(xué)生得到鍛煉和培養(yǎng)，而口頭表達(dá)能力就不一樣了，想要培養(yǎng)小學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力，就要做一定的努力，因此，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是關(guān)鍵。許多小學(xué)教師根本就沒(méi)有意識(shí)到要培養(yǎng)小學(xué)生的口頭表達(dá)能力，因此他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，只注重培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。因此，筆者將對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力提出一些策略和方針。

一、重視口頭表達(dá)能力的意義

口頭表達(dá)能力直接影響了一個(gè)人的形象，如果一個(gè)人的口頭表達(dá)能力好，他一說(shuō)話給人的感覺(jué)就像是出口成章，如果一個(gè)人的口頭表達(dá)能力差，那么他給人的感覺(jué)就是沒(méi)知識(shí)、沒(méi)文化，而且語(yǔ)言讓別人覺(jué)得無(wú)聊至極。如果一個(gè)人無(wú)法用口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，那么他在社會(huì)中將無(wú)法立足，可見(jiàn)口頭表達(dá)的重要性。如果一個(gè)人的口頭表達(dá)能力差，他很可能時(shí)常說(shuō)錯(cuò)話，得罪別人，給自己惹來(lái)無(wú)窮的禍患。在生活中可能會(huì)碰到這種人，他們說(shuō)話時(shí)經(jīng)常詞不達(dá)意，因而時(shí)常得罪他人，他們生活中很難有一個(gè)知心朋友，而且人緣也特別差。

在我們這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)中，幾乎每天都要與別人打交道，如果語(yǔ)言表達(dá)能力差，可能無(wú)法與他人溝通交流，那么就直接影響了個(gè)人的發(fā)展，可見(jiàn)，表達(dá)能力對(duì)一個(gè)人的生存和發(fā)展至關(guān)重要。語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)直接影響一個(gè)人的社交能力和社交范圍，一個(gè)語(yǔ)言能力好的人，當(dāng)他需要幫助時(shí)，就有可能得到許多朋友的援助。如果一個(gè)人的語(yǔ)言能力差，他可能會(huì)經(jīng)常得罪別人，沒(méi)有人愿意和他做朋友，當(dāng)他遇到困難的時(shí)候，可能就找不到朋友來(lái)幫助他。綜上所述，語(yǔ)言能力對(duì)我們的生活和發(fā)展都有著很大的影響。因此在小學(xué)階段，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為學(xué)生更好地生活和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以興趣為主導(dǎo)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力

小學(xué)生對(duì)一般的景物事物都比較感興趣，當(dāng)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以多給學(xué)生講講景物和事物，以提高他們的興趣。比如，教師在學(xué)生講解《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，教師可以給學(xué)生講講香爐、紫煙等這些景物是如何形成的，然后再給學(xué)生講講這些景物的特點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)古詩(shī)詞更感興趣，教師可以讓他們描繪一下自己所想的景物，這樣就可以提高小學(xué)生的表達(dá)能力了。當(dāng)小學(xué)生在面對(duì)他們感興趣的事物時(shí)，可能都會(huì)爭(zhēng)著舉手回答老師所提的問(wèn)題，他們樂(lè)于表達(dá)，那就達(dá)到了課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的了。

三、通過(guò)朗讀，提高表達(dá)能力

早上的時(shí)候是學(xué)生朗讀的最好時(shí)光，這個(gè)時(shí)候教師就可以讓學(xué)生大聲朗讀，以提高學(xué)生的語(yǔ)感，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)朗讀，可以幫助學(xué)生深刻地理解文章的含義，從而讓他們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文中語(yǔ)言的魅力，這樣學(xué)生的表達(dá)能力自然而然就提高了。老師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，也可以陪同學(xué)生一起朗讀，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。比如，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以抽學(xué)生進(jìn)行朗讀或者讓學(xué)生舉手朗讀，然后給朗讀得較好的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以示鼓勵(lì)，這樣可以提高學(xué)生的積極性，而學(xué)生就會(huì)積極參與到課堂中的朗讀，這樣學(xué)生也會(huì)更加認(rèn)真地去朗讀課文，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。

比如，老師在講一篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生分角色來(lái)閱讀文章，要求他們?cè)陂喿x的時(shí)候加上不同角色應(yīng)有的語(yǔ)氣，這樣有助于他們對(duì)于文章的理解，從而提高表達(dá)能力。老師也可以經(jīng)常讓學(xué)生齊讀，這樣可以放松學(xué)生的心情，避免學(xué)生產(chǎn)生緊張害怕的心理，從而提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

四、加大課外知識(shí)的補(bǔ)充

對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，知識(shí)不能夠局限于課本，更應(yīng)該來(lái)源于課外，這樣有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使他們的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富多彩。課本上的知識(shí)是有限的，無(wú)法滿足學(xué)生的成長(zhǎng)，更無(wú)法滿足學(xué)生多樣化語(yǔ)言的表達(dá)。

例如，老師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，讓他們與同學(xué)互相做自我介紹，或者給同學(xué)講故事，然后讓同學(xué)總結(jié)出講話者所犯的錯(cuò)誤，從而糾正學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)，讓學(xué)生互相幫助，提高雙方的語(yǔ)言表達(dá)能力。

綜上所述，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采用各種方法，提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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