淺談幼兒園管理工作中的創(chuàng)新對策

景曉燕

（江蘇省南通開發(fā)區(qū)才兒坊海韻幼兒園，江蘇南通 226000）

引 言

隨著社會的進步，人們對終身學習、終身教育的需求日益增長，學前教育得到廣泛的重視，與之相對應(yīng)的學前教育管理改革也正在如火如荼地進行中，并且從中也看到了應(yīng)有的一些效果，但仍然存在一些創(chuàng)新性的問題，需要去加以解決。由于一些地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平的影響，使得我國幼兒園的綜合發(fā)展水平呈現(xiàn)出不平衡的狀態(tài)，同時，幼兒園管理方式也存在很大的不同。因此，幼兒園工作者應(yīng)該打破幼兒園經(jīng)營和管理的傳統(tǒng)觀念，實現(xiàn)對幼兒園管理工作的創(chuàng)新，以滿足新時期的發(fā)展形勢，滿足不同階層對于學前教育的需求，使得我國學前教育發(fā)展水平趨于穩(wěn)定平衡，促進我國幼兒園教育工作的技術(shù)創(chuàng)新與穩(wěn)定發(fā)展。

一、幼兒園管理工作的創(chuàng)新“瓶頸”

（一）幼兒園的管理系統(tǒng)不全面

目前，在我國的幼兒園管理制度中普遍存在著管理系統(tǒng)不完善的現(xiàn)象，這樣人們就會經(jīng)常在幼兒園中看到孩子們的安全和健康問題受到威脅，因而就會產(chǎn)生憂慮，這極其不利于幼兒園的發(fā)展。對于幼兒園管理工作的創(chuàng)新，管理系統(tǒng)的不全面將會嚴重影響到其工作進度，進而影響到幼兒園安全設(shè)施和教學水平的改進。

（二）幼兒教師的素質(zhì)水平參差不齊

在幼兒園中，教師的基本素質(zhì)和師德師風是極其重要的。幼兒園教師是一個面向孩子的工作，教師的一言一行、一舉一動直接影響著孩子的成長，愛孩子是必須的，怎么去愛是一個永恒的話題。營造有愛的工作環(huán)境在幼兒園工作中非常關(guān)鍵。每個孩子都是一個獨立的個體，尊重孩子的發(fā)展，讓孩子成為最優(yōu)秀的自己，首先要讓教師優(yōu)秀。提高幼兒教師的素質(zhì)是提高教學質(zhì)量和營造有愛環(huán)境的關(guān)鍵，必須要引起重視。

（三）幼兒園保教人員專業(yè)水平有待提高

除了給予孩子專業(yè)的引領(lǐng)，提供適合年齡特點的教育教學活動外，保育照顧孩子也需要專業(yè)的引領(lǐng)。所有的保育人員按照所屬職能部門的要求培訓上崗之后，還要進一步了解孩子的年齡特點，清楚一日作息時間的安排，配合教師一日活動的開展。保育人員在做好保育工作的同時，還要配合教師的活動開展，共同培養(yǎng)孩子的專注等品質(zhì)。當然，保育工作是其本職工作，必須要有獨立的保育隊伍團隊建設(shè)，由保健教師定期培訓，認真使用消毒工具和用品，嚴格按照衛(wèi)生消毒制度做好班級各項衛(wèi)生消毒工作，進行各項衛(wèi)生消毒記錄，照顧好孩子的健康。

二、幼兒園管理工作的創(chuàng)新對策

（一）“明確責任、以人為本”——幼兒園管理理念的創(chuàng)新

幼兒教育要提倡愛的教育，用愛可以解決所有的問題，在幼兒園的管理理念中，首先要為孩子、為員工、為家長營造愛的家的氛圍。在享受愛的同時，幼兒園管理者必須讓每一位員工清晰地知道自己的工作職責，明確自己的點位分工，知道自己在什么時候應(yīng)該做什么。那就要有完善的員工行為規(guī)范、培訓體制，每一位員工明確自己的崗位工作職責。在建立、健全管理系統(tǒng)和完善安全管理制度的同時，加強由上而下的安全工作意識，簽訂安全責任狀，明確責任，有責追責，確保孩子們的身心健康和人身安全[1]。當然，幼兒園管理工作的系統(tǒng)信息化操作和創(chuàng)新，統(tǒng)一管理思路，嚴格要求，也是當下完善管理系統(tǒng)一個非常重要的策略，能夠更好地創(chuàng)造一個理想的幼兒園環(huán)境，促進兒童的身心健康發(fā)展。

對于幼兒園管理工作的創(chuàng)新，首先應(yīng)該進行的就是管理理念的創(chuàng)新，以人為本，不僅僅是對教師隊伍最起碼的尊重，更是要積極為孩子們灌輸以人為本的思想，使得“以人為本”的管理理念在幼兒的教育中發(fā)揮重要的價值。以人為本的管理主要是以孩子們?yōu)橹鹘沁M行教育的管理。之所以說教師是人類靈魂的工程師，是因為其要為祖國培育出優(yōu)秀的下一代，肩負著艱巨的教育使命。教師在教育的過程中，首先應(yīng)尊重兒童年齡特點下的行為和習慣，理解兒童的心理特征，充分建立以人為本的管理體系，促進現(xiàn)代化幼兒園的不斷發(fā)展，培育出優(yōu)秀的人才。其次，尊重孩子的個性發(fā)展，和孩子們耐心地溝通，真誠地對待每一個孩子，對孩子的學習、生活和情感，以及所有的細節(jié)都要掌握好，讓孩子成為最優(yōu)秀的自己。

（二）專業(yè)型發(fā)展——幼兒園管理思路的創(chuàng)新

作為管理工作者，思路必須清晰，意識到“以人為本”理念的重要性，不斷地加強培訓，給予引領(lǐng)，讓幼兒教師在此理念下幸?？鞓返毓ぷ鳎尯⒆釉趷鄣暮亲o下愉悅、自信、健康、快樂地學習。教育教學技能的培訓當然也不可或缺，掌握孩子的年齡特點、懂孩子、知道孩子要什么非常重要。教師要認真學習專業(yè)知識，掌握多元智能體系、最近發(fā)展區(qū)等一系列的理論。通過一系列的培訓，比如如何開展好常規(guī)工作，如何做好保教分工與配合、精心照顧不等于包辦代替等，手把手地給予教師幫助，強化思想和意識，學習專業(yè)知識，做真正專業(yè)型的服務(wù)，促使教師水平的不斷提高[2]。給予教師專業(yè)發(fā)展的機會，尊重80后、90后教師創(chuàng)新主題方案的落實，提供創(chuàng)新平臺成就教師專業(yè)成長。這些對于幼兒園管理工作的創(chuàng)新是非常重要的，與幼兒園的發(fā)展結(jié)果直接相關(guān)。幼兒園的管理不能只局限于傳統(tǒng)的管理思路，重視純粹的行政管理模式和思想政治教育。對于創(chuàng)新形勢下的管理模式，教師的綜合素質(zhì)必須要提高，應(yīng)用科學的管理方法，了解孩子們的心理需求，做好教師的思想政治工作，促進全體人員的個人發(fā)展。

（三）幼兒園管理系統(tǒng)的優(yōu)化與創(chuàng)新

幼兒園應(yīng)該重視對管理機制的優(yōu)化與創(chuàng)新。首先，改進與創(chuàng)新幼兒園的管理系統(tǒng)應(yīng)該以發(fā)展教育為主要目標，體現(xiàn)責任和民主，使得所有的決策更加民主、科學，以便于解決工作中出現(xiàn)的新情況、新問題。其次，應(yīng)該建立幼兒園的經(jīng)費保障機制，使得經(jīng)費得到有效的管理，確保幼兒園的教育能夠長期穩(wěn)定地運行。最后，應(yīng)該在幼兒園工作中設(shè)立激勵機制，從而不斷地促進管理人員的綜合水平提升，通過考核實現(xiàn)客觀的評價，提高工作人員的文化素質(zhì)，促進幼兒事業(yè)的不斷發(fā)展。

（四）充分調(diào)動幼兒園教師的積極性

為實現(xiàn)幼兒園管理工作的創(chuàng)新，還需要最大限度地調(diào)動教師的積極性與創(chuàng)造性，使其發(fā)揮主觀能動性。利用好獎勵機制，促進教師積極主動地工作，這也同時能影響幼兒園的孩子們，使他們擁有主動的態(tài)度，從而促進他們自身的發(fā)展。所以為了調(diào)動孩子的積極性和創(chuàng)造性，教師應(yīng)該在與孩子們相處時保持高度的積極性，給予身邊人積極的回應(yīng)，以言傳身教影響孩子們，如此可提高教師的工作效率，同時也促進孩子們積極心態(tài)的養(yǎng)成。同時，對于幼兒園教師的管理，應(yīng)該確保教師的個人價值在教育中得到充分的發(fā)揮，使孩子們獲得更多的知識。

結(jié) 語

總之，對于幼兒園管理工作的創(chuàng)新，愛的引領(lǐng)、專業(yè)的成就、完善的體制都是非常重要的。作為面向孩子的教育工作者，我們需要最大限度地尊重每一個人的發(fā)展，尊重他們的想法，讓他們能夠在積極的影響下健康快樂地成長。優(yōu)質(zhì)的管理體制就是讓每一個人都成為最優(yōu)秀的自己。