新課改下學前教育專業(yè)美術教學的創(chuàng)新性

于 娟

（湖南省祁陽師范學校 湖南 祁陽 426100）

一、引言

在我國，美術教學要以提高學生審美素質為基礎，創(chuàng)造美為根本來完成幼師美術教學的任務，通過美術課的教學，將欣賞、繪畫、工藝融合貫通在一起，并以多種有趣的、吸引學生的教學手段來開闊學前教育階段的學生的美術視野，使學生掌握最基礎的繪畫技法，繼續(xù)接受基本技能和顏色的教學。設計課和手工課繼續(xù)的深入學習有助于提高學生對美術的興趣和愛好，從而培養(yǎng)了學生的思維和欣賞美的能力，擴大記憶、思維、想象和動手能力亦得到了有效的提升。

二、認清傳統(tǒng)學前教育專業(yè)美術教學的不足，把創(chuàng)新作為教育永恒的主題

1.課程綜合性不足

美術文化是人類文化史的一個重要組成部分，它在人類的每一個時期都與生活息息相關，美術融于各個時期的政治、經濟、文化于一體，我國古代的青銅器就是一個典型的例證。美術系神的特性就決定了它的課程資源的廣泛性。

2.過于強調學科中心

從孩子的學前教育時期，教師們就一直認為語文、數(shù)學、英語就是所有學科的中心點， 多年以來，我國的學前教育專業(yè)美術教學一直都是美術技能的教育，教學的內容大多是脫離了學生的實際生活，再加上學習難度大，難以激發(fā)學生的學習興趣和學習愛好，所以根本原因是教師過分的強調學科本位，我們國家的教育對象中絕大部分的學前兒童不可能將精力放在美術上面。

3.“守舊”

很多教師仍然抱著原來的教學方法，也有的教師一心想搞好教學改革，但是苦于自身知識的能力有限，面對舊教材的吃不透或者是不敢嘗試對新教材進行取舍和大膽嘗試新教法。我們教給學生的不應該是專業(yè)技能要求很高的專業(yè)美術，而是應用廣泛的生活美術。

例如：我們花費了許多時間和精力去教學前教育的學生畫油畫，到了學期末，除了少數(shù)幾個能畫出來以外，其余的都只能是達到一知半解的能力，與其教學生一知半解的、技能要求極高的油畫，還不如花大量的時間和精力去教學生欣賞油畫，了解油畫的發(fā)展史、風格和流派。即使他有一天去一個基本的畫展或者博物館也能道出個一二；在購置油畫布置家居時也能鑒賞一番。給學生們一雙審美的眼睛和一雙極富創(chuàng)造力的靈巧雙手，這才是美術教育給學生最好的教育。

三、轉變教育觀念，適應新課改需要

1.不過分強調學科本位

很多老師在上學時期偏重于學科的中心，作為新課改以后的教師，教師們應該淡化學科界限，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，強調教學過程中師生交往、共同發(fā)展的互動性。這就和以往的傳統(tǒng)式的教學模式有本質上的差別。

2.不過分注重知識傳授

面對新課程、新內容我們發(fā)現(xiàn)有些知識是我們所熟悉的，而有些知識卻是我們所陌生的；面對傳授內容的對象，則是將長大成材要面對世界性競爭和挑戰(zhàn)的世紀人才，這些新時代的學生興趣廣泛，求知欲強，上至天文，下至地理，無所不想知，教師們要做到心中有數(shù)，關注最新的教科研動態(tài)，教育對教師的要求也是與時俱進的。

3.改變過去機械化訓練方式

課程資源的知識、開發(fā)和利用已經成為了教師的又一項重要任務甚至是應該具備的能力。作為新課程改革重要內容的美術課程，同樣需要極廣泛的課程資源。美術課程標準的指出主要的突破在于：以學習活動方式劃分學習領域，重視以學生為主體的美術學習；加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗的密切聯(lián)系；制定導向性內容標準，給予教師更大的教學空間，實踐表明，教師要精通計算機、信息化資源，合理、適宜的利用現(xiàn)代化的教學設備來改變原有的機械化方式的教學。

四、結語

通過學前教育專業(yè)美術教學的學習，可以培養(yǎng)好學生的興趣和愛好，讓學生了解和接觸一些好的優(yōu)秀美術作品，認識到美術作品的藝術價值，增強他們綜合素質的需求。學前教育專業(yè)美術教學的創(chuàng)新是全球教育發(fā)展的大趨勢，也是我國教育發(fā)展的必然要求。面對世界范圍內的學前教育、學前教育創(chuàng)新的大趨勢，面對我國目前學前教育改革滯后于經濟社會發(fā)展的困境，中國的學前教育專業(yè)美術教學唯獨走創(chuàng)新之路，才能全面推進教育的實施，而學前教育的專業(yè)美術教育責無旁貸，只有適時創(chuàng)新，學前教育專業(yè)美術教學才能被公認為是培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、人格優(yōu)秀特質個性和全面發(fā)展的創(chuàng)新人才的良好途徑。