用智慧去播種、用愛(ài)心去耕耘

付喜果

（遷西縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北 唐山 064300）

教育，是充滿智慧的勞動(dòng)；教育，是愛(ài)與心的結(jié)合。用智慧與愛(ài)心去啟迪和培養(yǎng)天真無(wú)邪的孩子是教師崇高的職責(zé)。尤其作為小學(xué)教師的我們更要運(yùn)用充滿智慧的教育策略，不斷探索、嘗試教改新路，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的良好品德為訓(xùn)練主線，為求在基礎(chǔ)教育階段滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要。我們要打破語(yǔ)文教學(xué)局限于課本、局限于課堂的傳統(tǒng)方法，讓它連線于生活，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)[1]。

一、用心與他們交流，用愛(ài)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)你的課情有獨(dú)鐘。首先要用心對(duì)他們，哪怕細(xì)微之處，也不容忽略，都要精心設(shè)計(jì)。如一節(jié)課的導(dǎo)入，如果教師能靈活多樣的設(shè)計(jì)導(dǎo)課方法，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、想學(xué)的情感[2]。如我在設(shè)計(jì)《游子吟》這首詩(shī)的導(dǎo)入時(shí)，用極富有親和力的表情和語(yǔ)言說(shuō)：“同學(xué)們，老師在上課之前，想給你們唱一首剛剛自編的歌曲，想聽(tīng)嗎？”這時(shí)孩子們異口同聲的說(shuō)：“想聽(tīng)！”這時(shí)我又說(shuō)：“不過(guò)在同學(xué)們聽(tīng)歌之前，老師先提一個(gè)問(wèn)題：體會(huì)這首歌歌頌的是什么？”這時(shí)每個(gè)孩子的臉上的表情不一，我深情的唱完歌后，這時(shí)孩子們大聲的說(shuō)：“歌頌的是母愛(ài)！”接下來(lái)我就開(kāi)始進(jìn)行這節(jié)課，這樣就使一節(jié)枯燥的古詩(shī)課，變的有了生命，有了趣味，而且還拉近了師生的距離，所以每節(jié)課的導(dǎo)入至關(guān)重要，我們應(yīng)根據(jù)不同的課文變換不同的導(dǎo)入方法，慢慢的孩子就會(huì)喜歡起語(yǔ)文，甚至開(kāi)始期待語(yǔ)文課的到來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑。

以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的“三為主”教學(xué)法，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，提供充分展示自我的空間，培養(yǎng)勤于動(dòng)腦質(zhì)疑的好習(xí)慣。學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)進(jìn)一步思考、探索，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。這就要求我們教師培養(yǎng)學(xué)生敢于、勤于、善于提出問(wèn)題。如果我們教師適時(shí)的面帶微笑，整個(gè)課堂就會(huì)變得輕松、愉快、和諧、有氣氛，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，這樣孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)而且還掌握了學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生面對(duì)問(wèn)題有以下幾種情況：一是不愛(ài)回答問(wèn)題；二是不愿意提問(wèn)題，但當(dāng)別的同學(xué)提問(wèn)時(shí)，他好像有很多疑問(wèn)，可問(wèn)到他時(shí)又變得啞口無(wú)言了；三是部分學(xué)生不懂得怎樣提問(wèn)題。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該有意識(shí)的啟發(fā)這些學(xué)生，讓他們體會(huì)老師和別的學(xué)生如何提問(wèn)題，還適時(shí)的給這樣的學(xué)生機(jī)會(huì)，吸引他們很自然的提出一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。只要我們深入引導(dǎo)和不斷鼓勵(lì)，他們就會(huì)慢慢變得愛(ài)提問(wèn)題，愛(ài)動(dòng)腦筋，把學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后，再啟發(fā)學(xué)生提出意義較深的問(wèn)題，從而由淺入深，從易到難，循序漸進(jìn)，達(dá)到一個(gè)更高的層次。

三、建設(shè)團(tuán)結(jié)平等的氛圍，在合作中學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難題。

在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生處處有問(wèn)可提，時(shí)時(shí)有問(wèn)必答。把傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)富有個(gè)性化的充滿靈動(dòng)的過(guò)程。它的意義在于集合團(tuán)體智慧和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使孩子們?cè)诠餐瑓⑴c中，一起進(jìn)步并很快成長(zhǎng)[3]。

在結(jié)組學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生的性格，知識(shí)技能等方面有所不同，小組合作大多同桌或4人一小組，但是長(zhǎng)期固定不變一年下來(lái)，就會(huì)有的暢所欲言，有的不愛(ài)言語(yǔ)。在這種情況下，就可以改變小組的結(jié)合方式，比如安排學(xué)生中好朋友一組，互相友誼深，有爭(zhēng)論，有謙讓，討論中就鍛煉了大家，活動(dòng)也有秩序的活躍起來(lái)。這樣每個(gè)學(xué)生變得想發(fā)言，愛(ài)發(fā)言，會(huì)發(fā)言，如此就能輕而易舉的突破教學(xué)中的難題，而且還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)。并設(shè)立組長(zhǎng)監(jiān)督，避免表面熱熱鬧鬧，而不追求實(shí)效的情況產(chǎn)生。

四、利用多煤體手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)聲文形并茂。

多媒體教育是這幾年來(lái)引入教學(xué)領(lǐng)域的一種新型教學(xué)輔助手段，它能使枯燥的問(wèn)題枯燥問(wèn)題趣味化，抽象問(wèn)題具體化，靜止問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜問(wèn)題清晰化。[4]一個(gè)好的課件，能充分發(fā)揮電教多媒體本身所具有的潛在功能，如在學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》時(shí)，我制作了課件 “豆子的生長(zhǎng)過(guò)程 ”，讓孩子們通過(guò)直觀了解豆子的生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)充分體會(huì)曹植和曹丕一奶同胞正如豆子和豆萁一根而生，從而讓學(xué)生體會(huì)到作者為什么作出了“煮豆燃萁”的詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中“兄弟相煎”的思想感情，使學(xué)生從直觀到理性，從而建立起合理的認(rèn)知和理解。

常言道：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”靈活多樣地運(yùn)用各種教學(xué)方法，多一些自主、鼓勵(lì)、開(kāi)放、創(chuàng)新，就能使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活波，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，使其以學(xué)為樂(lè)，享受學(xué)習(xí)。教學(xué)中必須長(zhǎng)期堅(jiān)持把各種教學(xué)方法融合在一起配合運(yùn)用，才能發(fā)揮最佳效果。