在感動(dòng)中成長

夏清紅

(江蘇省儀征市陳集鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇儀征 211408)

引 言

央視著名主持人敬一丹曾說：“感動(dòng)是一筆精神財(cái)富，它可以讓人感到溫暖、讓人心靈向善?！卑嗉w中如果經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些以“感動(dòng)”為主題的教育氛圍，在學(xué)生心靈的土地上播上一些可以給他們帶來收獲的“種子”，讓他們的心靈在感動(dòng)的氛圍中接受洗禮，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生的成長，無疑有著深刻的意義[1]。以下是本人幾年來德育工作中的一些嘗試，希與同人共勉。

一、讓感動(dòng)貫穿于常規(guī)教育中，促進(jìn)班級(jí)的和諧

班主任的日常工作煩瑣，頭緒眾多，如校規(guī)校紀(jì)、衛(wèi)生環(huán)保、文明禮儀等，而這些也是令眾多班主任頭疼的，每天都有“探子”來報(bào)，總會(huì)出現(xiàn)極個(gè)別“不和諧的音符”，怎么辦？以往的厲聲呵斥，樹立反面典型只會(huì)無濟(jì)于事，不妨換一角度，讓“感動(dòng)”感化學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，從正面促其不斷進(jìn)步。班級(jí)里，總有兩三個(gè)常規(guī)遵守差、衛(wèi)生意識(shí)差的學(xué)生，屢教不改，開學(xué)前三周常規(guī)分總是零分或負(fù)分。這些學(xué)生看待常規(guī)扣分往往無動(dòng)于衷，不屑一顧。對(duì)此，我決定變換角度來教育他們，晨會(huì)課上，我向全班同學(xué)表達(dá)了我的“感謝”：“近段時(shí)間來，有好多同學(xué)的舉動(dòng)令老師感動(dòng)，如某某同學(xué)主動(dòng)拾起了走廊上的紙片（其實(shí)是在某個(gè)無人場合下用眼神示意其拾起的），某某同學(xué)樂于幫助值日生打掃（其實(shí)是故意讓其頂替一下臨時(shí)有事的值日生）……看到這些現(xiàn)象，我非常感動(dòng)。感謝你們?yōu)榘嗉?jí)做出的貢獻(xiàn)，建議今天為他們的表現(xiàn)加分，我希望家庭中有更多的好成員出現(xiàn)，讓我這個(gè)‘家長’時(shí)刻能感受到溫暖，好嗎？我建議，班級(jí)后墻上添掛一個(gè)‘感動(dòng)你我’記錄簿，大家隨時(shí)將我們這個(gè)大家庭讓人感動(dòng)的事例作一記錄，以便今后的晨會(huì)上讓我們集體分享這份感動(dòng)?！痹谝院蟮某繒?huì)上，堅(jiān)持說“感動(dòng)”，對(duì)曾經(jīng)的“反面”孩子，暗中鼓勵(lì)班干部選擇其閃光點(diǎn)記錄，只要有“感動(dòng)”，多加鼓勵(lì)。漸漸地，他們“規(guī)矩”了，再以后，班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)基本向良性發(fā)展，有一次學(xué)校通知下午大掃除，迎接市局檢查組的到來，誰知我中午有事，一直忙到接近下午，等我急匆匆趕到學(xué)校時(shí)，嗬！全班同學(xué)正熱火朝天地忙著，而且在班干部的帶領(lǐng)下有條不紊，這感動(dòng)的場景我及時(shí)記錄了下來，也及時(shí)向大家訴說了我內(nèi)心的感動(dòng)。同學(xué)們也因我的表揚(yáng)而異常高興。當(dāng)然，在我深感欣喜的同時(shí)，心靈也得到了一次徹底的洗禮，對(duì)教育也有了全新的認(rèn)識(shí)。

二、讓感動(dòng)凝聚親情，促進(jìn)家校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，驕縱任性滋長明顯，所以，我平時(shí)經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，多次開展“感恩父母”“感恩親人”的主題班會(huì)。每天五分鐘的說話課經(jīng)常讓同學(xué)們討論交流有關(guān)感恩親情的話題，同學(xué)們通過討論、交流，能感受到家人的親情之愛，明白了要回報(bào)父母就要做一個(gè)懂事的孩子，在各方面嚴(yán)格要求自己，力所能及地幫大人做點(diǎn)事。班級(jí)每搞這樣的活動(dòng)都因深情訴說而推向高潮，都在深情演唱《感恩的心》的歌聲中拉下帷幕，學(xué)生在笑聲和淚水中一次又一次為自己以往的不良行為而愧疚。同時(shí)，感恩活動(dòng)的多次開展讓同學(xué)們?cè)谂c他人交往的過程中，也能夠換位思考了，班級(jí)里尊敬老師、幫助同學(xué)、關(guān)心集體等良好的現(xiàn)象蔚然成風(fēng)，家庭里孝敬父母、體諒父母的孩子也漸漸多了起來。

三、讓感動(dòng)在課余延伸，使之內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)

教育的最高境界應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)人的自我教育。一個(gè)人的行為來自他自身的需求或動(dòng)機(jī)，而這種需求或動(dòng)機(jī)又受情緒情感的支配。感動(dòng)就是一把打開學(xué)生心扉的鑰匙，它可以促使學(xué)生之間相互督促，將心中向往的那份感動(dòng)內(nèi)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，從而增強(qiáng)自身的榮譽(yù)感和增強(qiáng)為之不斷努力的決心[2]。

一次晨會(huì)上，一位同學(xué)讀了“感動(dòng)你我”記錄簿上這樣一個(gè)片段：“中午午休，我剛走到教室的門口，嗬，同學(xué)們真認(rèn)真呀！有的靜坐看書，有的站著看報(bào)，還有在忙著摘抄的、整理書報(bào)的……然而卻靜得出奇，只有日光燈發(fā)出‘吱——’的聲響。我不禁屏息靜氣，悄悄進(jìn)去，也迫不及待地投入到溫馨的書香氛圍中?！鄙罡行牢恐?，我向同學(xué)們?nèi)鐚?shí)訴說了我內(nèi)心的感動(dòng)，并表達(dá)了殷切的希望，希望愛讀書的同學(xué)能將讀書的感受記錄下來，這樣大家也能分享讀書時(shí)的美妙滋味。于是，第二天晨會(huì)時(shí)，我讀到了一條題為《凡人小語》的記錄：“a. 書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。b. 我匆忙，書本是我善良的朋友；我悠閑，書本是我真誠的伙伴?！鄙钣谏屏己驼嬲\的氛圍里，哪兒還有不悅之理？于是，多少個(gè)午休，我常看到這樣的情景：同學(xué)們坐在教室里，聚精會(huì)神地看著各類書籍，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著無聲老師的澆灌。他們或屏息凝視，或掩卷沉思，神情專注，興趣盎然。正因?yàn)榇?，我班在美化圖書角時(shí)，我深有感觸地貼上了這樣的標(biāo)語：靜聽花開（下面一行小字：閱讀是靜靜綻放的花朵，讓你聽到花開的聲音）。我想，把班集體建設(shè)成一個(gè)積極向上、富有濃濃書香氛圍的精神家園，是我們每一個(gè)班主任所向往的，而這，與班主任“感動(dòng)”的激勵(lì)措施密不可分呀。

四、“感動(dòng)班級(jí)”人物評(píng)選，鑄就一道亮麗的風(fēng)景

一年一度的“感動(dòng)中國”人物評(píng)選活動(dòng)，我都引導(dǎo)學(xué)生去積極關(guān)注，我常和學(xué)生一起沉浸在那種感動(dòng)的氛圍中，并且努力讓那一份感動(dòng)在心底沉淀。上學(xué)期臨近結(jié)束，一次班會(huì)課上，我們模仿著來一次“感動(dòng)班級(jí)”人物評(píng)選，每個(gè)人都在生活中找到了心目中讓其十分感動(dòng)的人。效果出乎意料，請(qǐng)看我班同學(xué)為其眼中的感動(dòng)人物所寫的頒獎(jiǎng)詞，走近他們的內(nèi)心世界吧：a.她是班里紀(jì)律的頂梁柱，她以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度對(duì)待工作。面對(duì)那份苦而累的工作，她曾抱怨過，也曾想到過放棄，但她還是選擇了堅(jiān)守崗位，從未“缺席”。不管是學(xué)習(xí)上還是工作上她都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。b. 一次又一次徘徊在教室和辦公室的路上，你像一只辛勤耕耘的蜜蜂，在知識(shí)的海洋里采擷著屬于自己的芬芳。不要問到底是多少名次，人的品質(zhì)是不能用金錢來衡量的。你交出的是一份份錯(cuò)誤百出的作業(yè)，老師收到的是一種精神和信仰……”看著被評(píng)為“感動(dòng)班級(jí)”人物的同學(xué)，上臺(tái)接受同學(xué)們的敬禮，聽著小主持人聲情并茂的朗讀，聽著同學(xué)們對(duì)他們報(bào)以雷鳴般的掌聲，他們眼中閃耀著淚珠。我知道，我的目的達(dá)到了。

結(jié) 語

老師們，讓我們共同關(guān)注身邊的這些“小不點(diǎn)”，讓我們留意身邊的每一朵綻放的小花，也讓我們用心收藏好身邊的每一滴真情，只要你心中有愛，播撒陽光，讓愛在感動(dòng)中無限滋長，讓師生們同在感動(dòng)中成長。