淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)方法

江蘇省揚州市江都區(qū)教師進修學(xué)校附屬小學(xué) 邵存靖

寫作能力的高低體現(xiàn)的是學(xué)生語文能力的強弱。語文的學(xué)習(xí)是其他各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語文教學(xué)中包括很多的內(nèi)容，但是寫作是語文教學(xué)中的重點之重。傳統(tǒng)的教學(xué)理念都是教師在課堂上發(fā)揮著主體位置，指導(dǎo)著學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力并沒有很大的提高，因此當(dāng)代的小學(xué)生的寫作能力普遍都沒有得到很明顯的提高。學(xué)生在寫作的時候總是沒什么可寫，就算有素材也不知道該怎么下筆，寫出來的文章就會變得很沒有結(jié)構(gòu)，似流水賬似的文章是現(xiàn)代小學(xué)生的共同特點。想改變這個現(xiàn)象，教師應(yīng)該改變現(xiàn)在的教學(xué)理念，和學(xué)生一起在課堂上進行知識的探討和文章的分析。在互動的過程中加強寫作能力。在日常教學(xué)中注重文章的鑒賞方法，加強學(xué)生的鑒賞能力。

一、加強學(xué)生對寫作的興趣，有了興趣才會真正地投入學(xué)習(xí)中

俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生想要真正達到寫作能力的提升，一定要在自己的興趣之下進行學(xué)習(xí)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就會產(chǎn)生無限的學(xué)習(xí)動力。然后在教師的指導(dǎo)下進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，最終一定會達到學(xué)習(xí)能力的提升，但是教師在對學(xué)生進行指導(dǎo)的時候，也要本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的來進行。比如，在選擇課堂教學(xué)模式的時候，教師可以選擇一些可以吸引學(xué)生注意力的方式，可以結(jié)合當(dāng)今的社會發(fā)展形勢和學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到語言的魅力，讓他們在興趣中學(xué)會語言的應(yīng)用，這樣，學(xué)生在進行語文寫作訓(xùn)練的時候，不會再覺得寫作是一種煎熬，也不會在動筆的時候覺得無話可說，沒有事情可記錄。教師和學(xué)生進行相互合作，一起在課堂上進行能力的提升。

例如，在進行《我最喜歡的一種運動》這個寫作主題的訓(xùn)練的時候，教師可以在課堂上和學(xué)生進行積極的交流溝通，讓學(xué)生自己踴躍發(fā)言。學(xué)生可以談?wù)勊麄冊谏钪幸姷竭^的運動以及自己做過的運動，一起談?wù)勛约旱母惺?，之后再總結(jié)出自己最喜歡的一種運動。教師之后和學(xué)生一起進行運動好處的分析。這樣，學(xué)生在寫作之前心中就有了大概的寫作輪廓。在真正開始寫作的時候就會很輕松了。由于小學(xué)生年齡小的問題，學(xué)生的寫作素材都是從實際生活中獲取的，因此，學(xué)生應(yīng)該在生活中認真觀察，認真積累，生活中的每一件小事都能成為寫作的素材。只要學(xué)生勤于觀察，認真生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處存在美好的事物，生活中的點點滴滴都可以拿來當(dāng)成寫作的素材。只要學(xué)生熱愛生活，對生活的興趣一直保持，寫作也就不再是難題了。

二、多進行閱讀的積累，閱讀量達到了，寫作能力也會隨之提升

學(xué)生在進行寫作之前，首先要做的事情就是積累足夠的閱讀量，有了足夠的閱讀，對寫作就會產(chǎn)生一定的悟性。在閱讀的時候，要注意體會作者的感情和作者表達感情的方式以及寫文章的手法。每次閱讀完一篇文章的時候，都要有個思考的過程，有自己的理解和感受。教師也要給學(xué)生推薦優(yōu)秀的文章擴展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在閱讀中體會文字的魅力，從而達到寫作能力的提升。

例如，在進行《千奇百怪的大自然》這一篇文章的閱讀的時候，學(xué)生要注意作者描寫大自然的手法，學(xué)會做筆記和發(fā)現(xiàn)優(yōu)美句子。在這篇文章學(xué)習(xí)完畢，教師可以再進行相關(guān)文章的推薦，讓學(xué)生使用同樣的方法進行文章的鑒賞，最后，鑒賞能力得到提高，寫作能力也會得到提升。

三、教師在課堂上也要加強對學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)

學(xué)生在生活中有了生活經(jīng)驗的積累，寫作素材不再是學(xué)生寫作的問題了，下一步就是要學(xué)會寫，如何將自己心里想說的話優(yōu)美的通過語言記錄下來，這就需要學(xué)生將自己文字功底進行提高。教師在課堂教學(xué)的時候，要注重培養(yǎng)學(xué)生的文字能力，在進行文章講解的時候，碰到優(yōu)美的句子或者段落，教師要及時給學(xué)生進行講解，給學(xué)生分析這句話或者這篇文章好在什么地方。必要的時候，讓學(xué)生進行文章的背誦，爭取讓學(xué)生在自己的寫作中用到這些好的句式。碰到作者使用優(yōu)秀的表達情感的方式或者修辭手法，學(xué)生要記得好好進行學(xué)習(xí)，將其用到自己的寫作中去，模仿是寫作的第一步，學(xué)會模仿，下一步就是創(chuàng)新，寫作能力隨之就會有很大的提升。

例如，在進行朱自清《背影》這篇文章的講解的時候，朱自清用了父親去買橘子這件小事來表達父親對自己的愛，表現(xiàn)父愛的偉大以及父子之間那種無法言表的親情。學(xué)生就可以仿造這種寫作手法，在以后關(guān)于感情方面的寫作訓(xùn)練的時候，就可以也選用生活中一件細微的小事來表達自己濃濃的情感，既不顯得空洞，又能展現(xiàn)自己的文字功底，是寫作能力很好的表現(xiàn)。

綜上所述，寫作是記錄生活，記錄自己感情的一種方式，小學(xué)生應(yīng)該重視，在教師的指導(dǎo)下學(xué)會寫作，學(xué)會生活。只有這樣學(xué)生才能夠?qū)懽魈崞鹋d趣，從而培養(yǎng)自己的表達組織能力。