創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作能力

江蘇省鹽城市神州路小學(xué) 劉 霞

作文考查了小學(xué)生們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的重要組成部分，同時(shí)也是一項(xiàng)難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生在面對(duì)作文時(shí)總是擁有畏難心理，寫(xiě)出來(lái)的作文水平難以令人滿意。提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，是教師的重要教學(xué)任務(wù)之一，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為，學(xué)生寫(xiě)作能力的高低，在很大程度上受到教學(xué)方法的影響。因此，為了能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，全力打造出高效的作文教學(xué)。

一、尊重學(xué)生主體，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

在當(dāng)前的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，影響教學(xué)發(fā)展的最大的問(wèn)題就是學(xué)生的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，興趣扮演著不可或缺的角色。興趣的存在不僅能夠讓學(xué)生的精神處于興奮的狀態(tài)，更能夠有效地調(diào)動(dòng)和激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的研究。很多小學(xué)生在一提到作文的時(shí)候就有一種抵觸心理，其根本原因還是在于缺乏對(duì)寫(xiě)作的興趣。所以我們?cè)趯?duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，首先應(yīng)當(dāng)做到尊重學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。只有學(xué)生擁有了濃厚的寫(xiě)作興趣，才能夠文思泉涌，才能夠主動(dòng)寫(xiě)作。具體來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣的方式有很多種，關(guān)鍵要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，貼近學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。

以“老師不在場(chǎng)的時(shí)候”這一主題的作文教學(xué)為例，上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)老師不在場(chǎng)的課堂，給予學(xué)生充分的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。然后走進(jìn)課堂引發(fā)討論：老師沒(méi)在課堂時(shí)，同學(xué)們都做過(guò)些什么？在討論的過(guò)程當(dāng)中，為了能夠打消學(xué)生的顧慮，我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出真實(shí)的情況，進(jìn)而引出新課，揭示本次習(xí)作的要求——寫(xiě)一寫(xiě)老師不在時(shí)，你和小伙伴之間發(fā)生的故事，無(wú)論是好事、趣事還是錯(cuò)事，都可以寫(xiě)下來(lái)。利用這樣的方法來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，一方面給予了學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)老師不在場(chǎng)的時(shí)候的感受；另一方面，這樣自然而然地引出寫(xiě)作，能夠消除學(xué)生的畏難心理，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、尋找作文源泉，積累寫(xiě)作素材

對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他們的寫(xiě)作要求是這樣的，寫(xiě)真事，抒發(fā)真摯的情感。但就目前的學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀來(lái)看，很多小學(xué)生們的作文往往都會(huì)有一些假大空的現(xiàn)象。在面對(duì)同一個(gè)寫(xiě)作主題時(shí)，學(xué)生所能夠選擇的素材千篇一律，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容空洞乏味，很難令人滿意。生活是作文的源泉，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極積累寫(xiě)作素材。正所謂巧婦難為無(wú)米之炊，即便學(xué)生掌握了再多的寫(xiě)作技巧，沒(méi)有要寫(xiě)作的內(nèi)容和素材，再高超的技巧都是無(wú)濟(jì)于事的。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，要善于從實(shí)際情況方面著手，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、廣泛閱讀的良好習(xí)慣。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)生活和知識(shí)的統(tǒng)一，讓學(xué)生有內(nèi)容寫(xiě)。

我在開(kāi)展“成長(zhǎng)的煩惱”這一主題的寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，在上課之前準(zhǔn)備好了一個(gè)盒子，我組織學(xué)生將自己的煩惱寫(xiě)在小紙條里，然后將小紙條放進(jìn)這個(gè)盒子里面。課堂上，我通過(guò)談話的方式來(lái)演出學(xué)生們的煩惱，并在這個(gè)盒子里任意抽出一張煩惱卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著：作業(yè)太多，像小山一樣，寫(xiě)作業(yè)太煩了。在交流的過(guò)程當(dāng)中，大部分的學(xué)生都表示有這樣的煩惱。于是我引導(dǎo)學(xué)生回憶：你當(dāng)時(shí)是怎么想的？快點(diǎn)兒做，做完不就沒(méi)了嗎？吃飯時(shí)會(huì)不會(huì)想小山一樣的作業(yè)？平時(shí)做作業(yè)做到幾點(diǎn)？最難忘的一次是哪一次？有沒(méi)有向誰(shuí)發(fā)過(guò)牢騷，他們是什么樣的表現(xiàn)？在我的問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)自己的煩惱擁有了明確的認(rèn)知，于是我就此鼓勵(lì)學(xué)生談一談自己的煩惱以及在面對(duì)煩惱時(shí)的做法，這樣一來(lái)，學(xué)生就有了要寫(xiě)的內(nèi)容。

三、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，逐步提高能力

小學(xué)生寫(xiě)作能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，沒(méi)有哪種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生的能力得到空前的提升，任何進(jìn)步都是一點(diǎn)一滴積累的。在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們需要將寫(xiě)作教學(xué)與其他教學(xué)結(jié)合在一起，加強(qiáng)寫(xiě)作的訓(xùn)練，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。所以，作為教師，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀的課文，感受和模仿課文中所用到的寫(xiě)作技巧，不斷學(xué)習(xí)和融合，逐漸形成自己的技能。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在閱讀過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生感受作者的寫(xiě)作技巧，還可以經(jīng)常性地布置一些隨筆訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生多看、多寫(xiě)。相信在科學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)文字的駕馭能力能夠得到有效的提升。

讀后感是一種訓(xùn)練寫(xiě)作能力的常見(jiàn)手段。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以定期地組織學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，然后寫(xiě)下自己的讀后感，選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。為了提升學(xué)生的寫(xiě)作技能，我經(jīng)常為學(xué)生設(shè)計(jì)寫(xiě)讀后感的寫(xiě)作任務(wù)，并在此過(guò)程當(dāng)中給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)牧?xí)作指導(dǎo)。例如在寫(xiě)讀后感時(shí)要緊扣原文，抓住重點(diǎn)，必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想和體會(huì)，集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行議論，而不是泛泛而談。除此之外，還要聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)出真實(shí)的情感，結(jié)合自己感受最深的切身體會(huì)，讓文章更加具有說(shuō)服力。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)擁有充分的耐心，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。