信息技術下小學英語高效課堂的構建

江蘇省徐州市城東實驗小學 張 鵬

現(xiàn)如今，信息技術在教育領域受到廣泛應用，并促進了教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進程。英語作為小學階段重點科目，教師在組織教學活動時，應立足于素質(zhì)課改標準，對英語教學體系進行創(chuàng)新。以信息技術構建高效英語課堂體系，為學生營造良好的英語學習環(huán)境，全面提高小學生英語學習效率。鑒于此，本文主要圍繞信息技術在小學英語教學領域中的應用展開有效分析，進而為促進小學英語實現(xiàn)現(xiàn)代化改革提供重要依據(jù)。

一、借助信息技術，優(yōu)化英語教學設計

在小學英語教學領域，教師在組織英語教學活動時，需要重視課程教學優(yōu)化設計。在信息化教學背景下，教師需要從課程資源、教學情境等方面進行規(guī)范設計。首先，英語教師需要做好課程資源發(fā)掘與整合工作。先根據(jù)英語教材內(nèi)容明確課程目標，提煉教學重點。之后，搜集與教材內(nèi)容相關的課外英語資料，并進行教學資源整合，從而保證小學生所掌握的英語知識體系更加全面。比如，教師在講解《My family》時，可以根據(jù)教材內(nèi)容，搜集西方國家在家庭方面文化內(nèi)涵，比如在爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)谋磉_方式上，與國內(nèi)相比存在哪些文化差異。讓學生深入了解英語文化，掌握英語表達習慣。教師可以搜集與“My family”有關的英語素材以及圖片素材，豐富學生的英語學習認知。

同時，教師需要重視英語課堂情境合理構建，根據(jù)學生具體興趣需求，搜集情境要素，完善英語教學設計。從而保證學生所處的英語課堂氣氛更加愉悅，學生的學習興趣和熱情也會更加高漲。比如，教師在講解《Colour》時，可以將生活中與顏色有關的圖片和視頻素材呈現(xiàn)給學生。例如，教師可以在英語課堂上向學生展示彩虹顏料的圖片，并引導學生就各個顏色詞匯進行自主學習。比如，學生看到紅旗，想到“red”，看到天空想到“blue”。

二、借助信息技術，構建全新學習平臺

在現(xiàn)代化教學背景下，英語教師需要借助于信息技術，構建全新的英語平臺體系。引導學生自主學習英語知識，全面提高小學生英語學習效率。首先，教師可以借助于信息技術，構建微課教學體系。引導學生以微課視頻為載體，對英語知識進行自主探究、合作探究，全面提高小學生英語學習效率。通常情況下，教師在進行微課教學時，需要重視微課資源開發(fā)，以及視頻制作。比如，教師在講解《Would you like a pie？》時，可以將課程內(nèi)容整理成視頻，將“Would you like”句式用法以及例句分析整理到視頻當中。學生通過視頻自主學習，正確掌握英語單詞和語法，構建翻轉課堂，讓小學階段的英語教學變得更加高效。

同時，教師要重視英語在線學習體系構建，進一步拓展小學生英語學習渠道。比如說，教師可以通過信息技術，構建在線學習體系，實現(xiàn)小學英語遠程教學與管理。教師將小學階段的英語教學資料，上傳到學習體系當中，引導學生自主地進行英語預習和復習，從而保證小學階段的英語學習更加高效。比如，教師將《How old are you？》教學資源進行整合，上傳到學習體系當中。引導學生在家中利用網(wǎng)絡，對此部分英語知識進行系統(tǒng)學習，正確掌握“How old are you？”句式，并且可以根據(jù)教師指導，就英語知識點進行自主預習與復習，鞏固學生英語知識基礎。教師可以為學生推薦合適的課外英語學習材料，比如趣味的英語繪本素材。引導學生自主學習英語課外素材資料，豐富學生英語知識儲備。比如，教師將《小王子》《白雪公主》等英語繪本素材展示給學生，讓學生通過繪本閱讀，掌握英語基礎知識，同時也能夠有效培養(yǎng)學生英語思維能力。

此外，教師可以借助信息技術，構建小學英語移動終端學習體系。引導學生利用軟件系統(tǒng)學習英語知識。教師可以根據(jù)小學生英語學習基礎，選擇合適的學習軟件，比如“英語單詞天天背”“每日一句英語口語訓練”等。引導學生利用移動終端系統(tǒng)，進行英語知識拓展學習，從而強化小學生英語學習能力，全面提高小學生英語學習水平。

三、借助信息技術，創(chuàng)新英語教學評價

教學評價在小學英語教學領域占據(jù)重要地位，教學評價質(zhì)量，在很大程度上決定著小學英語教學反饋結果以及教學改革發(fā)展進程。因此，英語教師應該規(guī)范教學評價，從而為教學改革提供良好的反饋依據(jù)。首先，教師應注重糾錯體系建立，重點考查學生英語學習情況，英語教師可以將學生表現(xiàn)整理成視頻，在課堂上，教師將學生視頻上傳到大屏幕上，根據(jù)學生表現(xiàn)進行糾錯和指導，同時也可以引導學生自我反思，規(guī)范學生的英語學習態(tài)度和學習對策。此外，教師可以根據(jù)小學生的英語學科素質(zhì)要求，構建電子檔案，跟蹤評價和反饋小學生英語學習表現(xiàn)，充分發(fā)揮英語教學評價功能和作用。英語教師也可以利用信息技術，構建家校合作評價共同體。以信息技術為載體，建立家校合作溝通渠道。引導學生家長監(jiān)督和管理小學生英語學習，設置家長評價表。讓家長根據(jù)學生英語家庭作業(yè)完成表現(xiàn)做出評價，從而保證評價結果更加具體，更加貼近小學生英語學習真實情況，以便英語教師可以綜合不同層面評價結果，對小學生英語學習水平進行分析，并以此為依據(jù)，進一步優(yōu)化英語課堂教學設計，促進小學英語教學順利實現(xiàn)素質(zhì)課程改革與發(fā)展。

綜上，在新時期的英語教學領域，教師需要正確看待信息技術在教學領域的作用。以信息技術為載體，構建現(xiàn)代化英語課程體系，進行英語教學優(yōu)化設計，構建全新的英語學習平臺，合理創(chuàng)新英語教學評價體系，從而保證小學階段的英語課堂教學更加高效，促進小學英語順利實現(xiàn)教學改革。