新時期小學語文課堂閱讀教學方法摭談

江蘇省泗陽縣雙語實驗學校 陳紅霞

語文是人們日常生活中最重要的交際工具，也是人類文化的重要組成部分，教師在教授學生學習語文的時候，其實也是幫助學生進行知識與能力的發(fā)展，閱讀教學對培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀技巧有著重要的作用，尤其是在小學階段，學生更要注重情感的體驗，積累更多的詞語，為學生以后的語文學習打下堅實的基礎，本文就對新時期小學語文課堂閱讀教學方法進行簡要的分析。

一、教師合理設計教學內容

合理設計教學內容在小學語文課堂教學中有十分重要的作用，語文教師在設計閱讀課程的時候，首先應該明確課程的目標與內容，除了考慮到教學的實際與內容，還要從學生的實際情況出發(fā)，抓住重難點進行教學，合理開展教學工作，將學生的興趣激發(fā)起來，才能夠讓學生更積極地投入到課堂學習中，同時，語文教師也要不斷提升自身的素質水平，不斷優(yōu)化課堂內容，將各種先進的教學資源引入實際教學中，讓學生能夠在課堂學習中有所收獲。

二、重視課前的預習工作

教師應該根據(jù)學生的能力以及教材的具體特點來提出要求，指導學生進行認真的復習，對于小學生來說，獨立預習還是比較困難的，因此這離不開教師的指導，在指導的時候要注意應該由淺到深，先給學生提供最基本的范例，通過一定的訓練，讓學生將學習方法變?yōu)樽约旱臇|西，對于低年級的學生來說，獨立的閱讀能力是很重要的，可以利用課前的幾分鐘讓學生自己預習，學生在預習的時候，如果遇到不認識的生字或者詞語，可以利用工具書或者字典進行查詢，這就在無形之中讓學生養(yǎng)成了獨立的習慣，在課堂上也能夠節(jié)省更多的時間，教師也可以采用小組交流的方式，讓學生互相溝通，讓學生各自抒發(fā)自己的想法，教師最后再將課文中的重難點告訴學生，這樣就能夠起到事半功倍的效果。

三、運用多種閱讀教學方法

在進行閱讀教學的時候，可以采用不同的方法幫助學生提高閱讀能力。第一種是誦讀法。在小學語文課堂教學過程中，朗誦是十分重要的過程，只有多讀書才能夠漸漸明白其中的道理，要想讓學生了解課文中的內容，就要讓學生大聲朗讀出來，學生通過朗讀能夠將自己置身于情境中，從而更好地體會作者的情感，對文章的理解能力也能夠提高。第二種是比較法?？梢岳帽容^法來進行小學語文閱讀教學，將兩種或者多種事物放在一起，進行對比與分析，讓學生更好地運用語文知識，這其中最突出的就是進行修辭的對比，分析比喻、擬人、反問、設問等修辭的不同用法，讓學生能夠對這些修辭靈活運用，例如在語文題中會出現(xiàn)把字句與被字句，就是將不同的句子通過變換而進行不同的表達，這樣也能夠提高學生的閱讀興趣，讓學生輕松掌握做題的技巧。第三種是想象法。改變了傳統(tǒng)的教學思維之后，學生的想象力就能夠得到大幅度的開發(fā)，同時，在小學階段，學生的想象力是最豐富的，在進行小學語文閱讀教學的時候，教師要發(fā)揮出自己的主導作用，讓學生能夠更好地理解文章的內容，教師在講授新課的時候，也可以播放一些視頻與動畫，學生能夠在生動的動畫與視頻中學到更多的東西，這樣不僅提高了學習的效率，也讓語文課堂教學變得更加生動，學習自然就會簡單得多。第四種是多媒體法。隨著語文教學改革的不斷深入，提高課堂效率已經成為人們廣泛關注的話題，那么如何才能夠提高課堂的效率呢，就是可以應用多媒體，在教學過程中對各種信息進行控制，這已經成為教學改革的關鍵所在，在多種條件下進行多媒體的應用，能夠從根本上吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設一個良好的情境，讓課堂教學變得更加生動化。

四、突出學生在教學中的主體地位

在小學語文閱讀課堂教學的時候，教師要發(fā)揮出自己的主導作用，幫助學生確立主體地位，教師引導學生用自己的方式進行閱讀，不管是利用哪種方式，主要是為了讓學生能夠在閱讀中有所感悟，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。在語文閱讀教學中，聽說讀寫是最基本的部分，尤其是在小學語文教學方面，很多教育者都認為，語文教學中不可能每節(jié)課都在聽說讀寫，應該是有側重點的，學生要多了解這些故事，并體會其中的思想感情，還可以在班級中為學生講解這些故事，或者讓學生利用表演的方式來將故事演繹出來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生的不同能力以及想法都展現(xiàn)出來。由于不同學生喜歡的東西不同，所以他們的閱讀方式也各不同，有的學生習慣用聽的方式進行閱讀，有的學生是一邊聽一邊做筆記，有的學生很愛在小組中表現(xiàn)，有的則是喜歡聽著音樂進行品味，但是無論是利用哪種閱讀方式都能夠看出學生的不同特點，他們有表現(xiàn)性、問題性、主動性、獨立性等特性，只有掌握了學生的這些特點，才能夠更好地開展閱讀教學。

綜上所述，小學語文課堂閱讀教學的開展是十分有必要的，但是在這中間一定會有困難，這就需要學校教師以及學生共同前進，只要每一位語文教師不斷努力，提高自身的素質與水平，積極探索就能夠走向成功，相信在眾多教育工作者的共同努力下，未來我國小學語文閱讀教學會取得更大的進展。