流行文化中兒童動(dòng)畫片引入小學(xué)語文課程研究

江蘇省宿遷市泗洪縣金鎖鎮(zhèn)中心小學(xué) 朱云平

根據(jù)調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生每天看兒童動(dòng)畫片的時(shí)間占據(jù)課余時(shí)間的近百分之八十以上，很少有小學(xué)生會(huì)利用更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)鞏固語文功課，這也說明兒童動(dòng)畫片的確是小學(xué)生生活中必不可缺的一部分，這為小學(xué)語文教學(xué)中引入兒童動(dòng)畫片教學(xué)提供了良好的契機(jī)。同時(shí)，兒童動(dòng)畫片的內(nèi)容和題材等都與小學(xué)生的年齡階段非常符合，因此，如何巧妙利用兒童動(dòng)畫片的內(nèi)容來吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣就是本文主要要探討的內(nèi)容。

一、兒童動(dòng)畫片的特點(diǎn)

1.新時(shí)代的產(chǎn)物

兒童動(dòng)畫片是在新時(shí)代中技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)下逐漸形成的，而且其內(nèi)容與時(shí)代相符，也符合時(shí)代大眾的審美觀。語文教學(xué)要想得到更好的發(fā)展，就必須把時(shí)代的先進(jìn)元素考慮在內(nèi)，要做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣語文教學(xué)才能有持久的生命力。

2.流行文化的影子

人民生活水平日益提高，大家不再一味追求物質(zhì)生活，更多的是追求精神文明建設(shè)，由此也產(chǎn)生了各種各樣的流行文化，兒童動(dòng)畫片就是其中的一種，它源于生活但又不同于生活，能夠借助生動(dòng)有趣的故事情節(jié)把社會(huì)中、生活中的現(xiàn)象映射出來，兒童動(dòng)畫片也是流行文化中的一種代表，代表著當(dāng)前大部分群眾的審美價(jià)值觀，因此，語文教學(xué)中結(jié)合兒童動(dòng)畫片可以更好地幫助教師建立起與孩子們的溝通交流的樞紐，借此來發(fā)展語文教學(xué)知識(shí)。

3.兒童動(dòng)畫片的形式多樣

兒童動(dòng)畫片有敘事的、議論的、劇情演繹的等等，這些其實(shí)都是語文閱讀中一些常見的問題，只不過兒童動(dòng)畫片借助視頻影像的方法更通俗地表達(dá)出來；其次，兒童動(dòng)畫片中的配音都是比較標(biāo)準(zhǔn)的，在觀看動(dòng)畫片的過程中，小學(xué)生自然也會(huì)糾正自己的發(fā)音或者從中認(rèn)識(shí)一些自己不認(rèn)識(shí)的詞匯。從這些角度來說，兒童動(dòng)畫片中存在著很多的語文元素，因此，把兒童動(dòng)畫片與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來是十分有必要的。

二、兒童動(dòng)畫片與語文閱讀

語文閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容的必修課，這也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)語文的過程中必須掌握的一個(gè)語文分支。傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀都是教師帶著學(xué)生讀或者是讓學(xué)生干巴巴地讀課文，這種閱讀模式長(zhǎng)期下來會(huì)使得學(xué)生對(duì)語文閱讀產(chǎn)生反感。那么如何把兒童動(dòng)畫片與語文閱讀結(jié)合起來呢？?jī)和瘎?dòng)畫片最直觀的特點(diǎn)就是生動(dòng)形象，那么小學(xué)語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以把動(dòng)畫片與教材相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來。比如在教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》這則故事時(shí)，教師可以播放相關(guān)的動(dòng)畫內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把生硬的文字變成形象的影像，并且借助動(dòng)畫片學(xué)生可以直觀地看到故事中主人公的不同階段的形象，比如這個(gè)揠苗的人辛苦的揠苗的過程，他做完之后自以為意的姿態(tài)，與最后他回到田地發(fā)現(xiàn)禾苗都枯死了時(shí)的沮喪形成鮮明的對(duì)比，借助這種滑稽有趣的視頻表達(dá)，學(xué)生對(duì)文章主人公的印象更加深刻，并且也更加容易理解文章的主旨內(nèi)容。在觀看影片之后，學(xué)生興致勃勃，那么教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的文章內(nèi)容，學(xué)生的課堂效率和教師的教學(xué)效率自然會(huì)大大提升。

在學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣之后，教師還應(yīng)該借助兒童動(dòng)畫片提升孩子們對(duì)語文閱讀的理解能力。小學(xué)生的詞匯量并不多，但是他們很善于利用自己已經(jīng)掌握的字詞拼湊出更多有意思的對(duì)話。比如教師可以借助“熊出沒”中的故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的表達(dá)。熊出沒中的熊大、熊二敢于伸張正義、保護(hù)同伴的形象深受孩子們喜愛，并且孩子們也經(jīng)常有著類似的行為來表現(xiàn)自己的正義感，他們可以做自己真正想做的，維護(hù)自己想要維護(hù)的，這是孩子們才有真性情。熊二偷吃了熊大的蜂蜜，為了不讓熊大發(fā)現(xiàn)，獨(dú)自一人到森林里采蜂蜜，但是中途遇到光頭強(qiáng)的圍追堵截還有蜜蜂的死纏爛打，最后費(fèi)盡九牛二虎之力取到了蜂蜜，彌補(bǔ)了自己因?yàn)轲捵旆赶碌腻e(cuò)誤。這部分表達(dá)過程中，雖然孩子們不能按照動(dòng)畫片中的話一句不差地表達(dá)出來，但他們會(huì)很聰明地利用自己掌握的語文知識(shí)靈活的表達(dá)，這也可以看出孩子們對(duì)這個(gè)情節(jié)的確明白得很透徹，借此來提高孩子們的閱讀感知能力。

三、兒童動(dòng)畫片與語文寫作

小學(xué)生的作文大部分都是千篇一律的流水賬，讀起來毫無韻味，但是兒童動(dòng)畫片卻可以幫助小學(xué)生豐富他們的寫作素材和內(nèi)容。動(dòng)畫片中的很多內(nèi)容都來自生活，只是通過各種表現(xiàn)手法將其表達(dá)了出來，因此在把語文教學(xué)與動(dòng)畫片結(jié)合的過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫片中的生活元素，與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，切忌讓學(xué)生一味觀看動(dòng)畫片的故事情節(jié)，這樣就失去了動(dòng)畫片引入語文教學(xué)中的意義。借助動(dòng)畫片中對(duì)生活事物的表達(dá)技巧，小學(xué)生在寫作中自然也會(huì)運(yùn)用一些形象生動(dòng)的語言來描述。比如寫有關(guān)春天來了的小作文時(shí)，孩子們受兒童動(dòng)畫片的影響，有的寫出了“看，有一位優(yōu)美端莊的姑娘走來了，她的名字叫春天”“春天仿佛一個(gè)畫家，讓大地充滿色彩”等等生動(dòng)的語句。教師在此過程中加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，能夠很好地把兒童動(dòng)畫片的功效發(fā)揮到極致，從而讓學(xué)生敢于寫作、樂于寫作。

兒童動(dòng)畫片是新時(shí)代的產(chǎn)物，糅合了多種時(shí)代元素，借著生動(dòng)形象的故事內(nèi)容把生活中的方方面面淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，這也是當(dāng)前所推崇的娛樂教學(xué)的原因之一。教師在小學(xué)語文教學(xué)中要靈活運(yùn)用兒童動(dòng)畫片這一載體，將其完美融入語文閱讀寫作中，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，不斷深化鞏固學(xué)生的語文功底。