新課改背景下小學音樂合作學習探析

江蘇省鹽城市鹽瀆實驗學校 朱成卉

小學音樂新課程標準指出鼓勵學生合作學習，促進相互交流，共同發(fā)展，師長共同成長。從新課程的這一精神可以看出，教育部非常重視學生的合作學習。在音樂教學中，合作學習可以調(diào)整課堂氛圍，全面提升學生的音樂水平，形成良好的音樂欣賞能力與創(chuàng)造能力。

一、小學音樂教學中培養(yǎng)學生合作意識的意義

1.有利于實現(xiàn)發(fā)展性教學

在小學音樂教學中，老師從學生的主體學習需要為起點，以小組合作的形式展開教學，根據(jù)學習的需要，按照合作的要求，根據(jù)學生的學習特點合理設(shè)置小組，讓他們在學習中相互幫助，互相交流，彼此尊重，體現(xiàn)了學生的學習主體地位，讓他們有更多的學習機會，從而實現(xiàn)了我要學的愿望。在合作學習中，每個成員都是平等的，都有發(fā)表自己意見的權(quán)力，也有聽取別人意見的義務(wù)，從而真正實現(xiàn)全體學生參與的發(fā)展性教學。

2.有利于提供參與學習的機會

合作學習與傳統(tǒng)的學習方法不同，其是幾個同學共同完成一項學習任務(wù)，同時每個學生也都完成了自己的學習任務(wù)。合作學習有利于培養(yǎng)學生的積極學習態(tài)度，在學習中體驗到成功，從而激發(fā)起對音樂的學習興趣，掌握更好的學習方法，從整體上提升音樂素養(yǎng)。在合作學習過程中，也發(fā)現(xiàn)有一些學生的合作態(tài)度不好，此時，其他同學會對他施加壓力，這就是一個轉(zhuǎn)變的過程，在同伴的批判下，積極主動地改善學習態(tài)度，好的學習態(tài)度潛移默化地影響著不良學生。合作學習中，每個學生承擔的角色也有差異，這是由于他們的能力不同而決定的，而各個角色是相互補充、相互促進的，在影響下形成正確的學習態(tài)度。

3.有利于形成良好的語言表達能力

音樂學習對學生的語言培養(yǎng)是有很大作用的，我們要在小學音樂教學過程中多運用音樂觀念和音樂語言進行引導，使學生的語言不斷發(fā)展。在教學中，老師要注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣，注重觀念與創(chuàng)作之間的關(guān)系，指導學生學會音樂鑒賞的方法，形成音樂技能，在歌唱實踐中合理運用音樂語言進行合作交流、思考、討論等，從而加深對音樂的深層次理解，給學生創(chuàng)造學習情境，在情境學習中形成語言刺激，讓自己從接受過渡到會說、會做，讓表達成為自然，并能運用在生活與學習之中。

二、小學音樂教學中培養(yǎng)學生合作學習的途徑

1.音樂老師把握合作學習的內(nèi)涵

在小學音樂教學中，學生的合作學習是以學習目標為引領(lǐng)的，合作學習中的各種動態(tài)因素一起作用，成為合力，共同促成目標達成。合作學習的種類很多，大體上可以分為同伴互助、小組合作、全員合作三種。小組合作的方式是老師常用的方式。同伴互助，一般是指兩個人，往往是自發(fā)的、很自然的，有什么小的問題，一起交流，很快就能完成，甚至一兩句話就能完成；小組合作學習通常是多人合作，是老師在教學中出于某個目的而特別設(shè)計的，為了完成一個共同的目標，小組成員分工，完成各自的任務(wù)；全班合作學習較為少見，但也是不可或缺的。老師要多學習合作學習的相關(guān)理論，并進一步深入研究：在學習不同的教學內(nèi)容時采用什么樣的合作學習方式，讓學生在合作中解決什么樣的問題，達成什么樣的目標，對于不同的學生與內(nèi)容，采用什么樣的方式才能不至于死板，才能更加活潑。了解學生喜歡什么樣的合作形式才能積極參與學習。小組合作學習過程中或者最后運用什么樣的方式評價才能促進學生的學習。只有老師對合作學習深入了解，才能在合作學習組織中做到正確、靈活、有效，才能獲得最大的收效。

2.強化學生的音樂學習參與意識

第一，在表達與傾聽中提升參與意識。音樂是一種聽的藝術(shù)，也是一種表達的藝術(shù)，小學音樂學習的合作學習中有很多欣賞教學，對作品欣賞交流就一些音樂問題進行討論等，一定要先讓學生傾聽，不光聽音樂，也聽同伴好的建議，這就需要同伴把音樂的感受表達出來，自己也要表達出來給同伴聽。表達與聽是一對孿生兄弟，是雙向的互動活動，二者缺一不可，在合作學習時要有順序發(fā)言，不要隨意打斷對方，聽清楚對方說得好與壞，好在哪里，壞在哪里，自己在思考之后敢于把感想表達出來，從而有效達成了有效合作。

第二，鼓勵學生之間相互幫助。有合作，就要做到相互支持與幫助，沒有幫助，沒有支持，就談不什么合作。比如，有的學生雖然唱歌好，但不會模仿，而有的學生則相反，這兩類學生就是合作學習的最佳搭檔，他們可以相互幫助對方，讓對方提升，也讓自己提升，從而達到共贏的目的。

3.正確評價學生的合作學習

在小學音樂教學中對學生評價是非常重要的一個環(huán)節(jié)，我們不能視而不見，也不能一帶而過，它對于學生的學習情況進行查漏補缺非常關(guān)鍵，能將學生的學習情況及時反饋給學生，讓他們知道自己的優(yōu)點、缺點，指導學生去努力。在音樂合作學習中，通過公正的評價，老師可以鑒別學生的學習能力、學業(yè)狀況和發(fā)展水平，學生則可以了解自己學習處于什么樣的水平，從而從老師與學生兩個方面提升教與學的質(zhì)量。對學生的合作學習評價也要本著全面的原則，這是新課標給我提出的要求，重視過程性評價、形成性評價和自我評價，從各個角度對學生的學習做出評估，有利于學生的全面發(fā)展，對學生的評價是貫穿于整個教學過程的，評價應(yīng)該全面。

總之，在小學音樂教學過程中，正確、合理地運用合作學習的方式，可以培養(yǎng)學生的思維能力、合作能力，讓他們意識到在未來的社會中，只有合作，才能實現(xiàn)遠大的目標，才能形成團結(jié)友愛的集體觀念。