農村孩子學習的樂趣
——淺談低年級識字教學中信息技術的演繹

江蘇省宿遷市宿城區(qū)埠子中心小學 周修蘭

利用信息技術進行教學可以調動學生學習語文的積極性，運用多媒體與網絡等現代化教育設備，為我們農村孩子提供了前所未有的機會和極大的發(fā)展?jié)摿?，它把人和人、人和信息聯系在一起，以跨越時空的非凡表現力，大大增強了人們對抽象事物與過程的理解與感受。

一、課堂中信息技術演繹巧用，能激發(fā)學習效率

興趣是對客觀事物特別愛好的情感狀態(tài)，是一種個性心理特征，當學生對某項知識真正產生興趣時，他將會千方百計地調動自己的潛在智能，積極主動地去獲取。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！毙畔⒓夹g演繹變化可以激發(fā)學生強烈的求知欲望。例如教學《春夏秋冬》時，教師只要重點講“春”，提示學法，“夏、秋、冬”則可以利用計算機屏幕上的畫面，放手讓學生嘗試自己學習。識字教學《日月水火》中的“日、月、水、火”，“山、石、田、禾”字的特點變化，《四季》中不同季節(jié)的景物、天氣變化等等，都可以在計算機屏幕上呈現。這樣有利于教師“舉一”進行學法指導，讓學生“反三”落實學法遷移。針對低年級小朋友的無意注意勝于有意注意這一特點，集中學生的注意力，以達到強化知識、培養(yǎng)能力的目的。例如《口耳目》的鞏固階段，我讓學生拿出自己的小手，擺出各種各樣的圖形（如手指印、添畫楓葉、金魚尾巴等），同時讓他們說說所擺圖形的名稱及每部分所用的材料，整個課堂顯得十分熱鬧，學生在歡快的氣氛中學習，這樣有利于提高學習效率，還能夠加強學生的記憶。

二、合理巧用演繹信息技術，讓學生去探析知識的奧妙

農村孩子家里會用電腦的人少，這就需要我們教師輔助學生有效地對其加以利用并解決問題。例如在低年級學習認識“東、西、南、北”方向時，學生一時很難在腦海中建立東、西、南、北這四個較為抽象的空間概念。首先，我就借助電腦上的圖片讓學生看圖，在理解圖片的基礎上弄清圖意，再教學生識字，辨別方向。如果有的學生還是不會辨別，我就面向東面站立，然后告訴學生，我前面就是東，后面是西，左手邊就是北，右手邊是南，然后進一步講解：東面是早上太陽升起的地方，西面是太陽下山的地方。在學生記住東、西方向的基礎上，再教他們北和南，然后讓全班學生面向東站立，和老師一起辨別方向，經過幾次練習，全班學生能夠正確掌握方位詞，課后讓學生回家上電腦搜索認識方向。學生的學習興趣得到激發(fā)，大大提高了學習知識的興趣。信息技術為學生學習帶來了無窮的樂趣，讓學生感受到學習也是快樂無窮的。

三、信息技術演繹多變，能提高學生的自學能力

在低年級課堂教學中，教師經常要寫板書、畫圖形，這勢必需要占用很多時間?，F代教育技術不斷普及，在教學過程中能夠充分用其來代替板書。例如在教識字《大小多少》時，知識結構復雜，教學內容多，對于低年級學生來講難度較大，一般需要二至三課時才能講完。而我們老師可以采用多媒體課件，把實物大的、多的放一邊，實物小的、少的放一邊，讓學生對比大和小、多和少，這樣采取直觀的教學方法來教學，只用了一節(jié)課就出色地完成了任務，學生也就能輕而易舉地掌握哪些實物是大的，哪些實物是小，哪些是多、哪些是少的，能區(qū)別出大和小、多和少，還能加深學生對學習知識的印象，逐步提高學生的聽、說、讀、寫能力。又如識字《日月明》的教學目標是讓學生掌握加一加的方法識字。日加月是明、田加力是男、小加大是尖等。這樣在識字的基礎上，利用課件播放二人從、三人眾、雙木林、三木森等等，課后延伸也可以用減一減的方法識字，由易到難，循序漸進。豐富多彩的信息技術正好符合低年級學生的口味，孩子們的注意力很容易就被這些新鮮的東西所吸引，教育的目的也就輕而易舉地達成了。而課件在這里發(fā)揮了積極的作用，是教師的粉筆和嘴巴代替不了的。利用課件的直觀性，可以讓學生清楚地、自然地感受到字與字、字與圖形之間的相互聯系與變化，激發(fā)學生學習興趣，把抽象的知識具體化，逐步將他們由感性認識提升為理性思考。增加學生自學信心，整個過程強化了對知識的記憶，教育信息技術運用適當，能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，進而提高學生的學習能力。

運用信息技術輔助課堂教學的優(yōu)勢已經越來越明顯，恰當地運用信息技術，實現有效整合，就可以提高課堂教學效率，還要有意識地引導學生觀察思考，使學生養(yǎng)成認真觀察的習慣。促進學生學習識字的發(fā)展，從而能更好地促進學生的自學能力。在課堂教學中，正確引導學生通過網上搜索的形式查找自己所需要的知識。只有我們努力去探索和運用這一先進技術，才能使它的教育作用得以最大限度的發(fā)揮。恰到好處地使用信息技術教學，才能實現高效的課堂教學，把學到的知識正確運用到實際生活中。

信息技術能不斷提高“學力”。實踐證明，運用信息技術教學形象直觀，有利于培養(yǎng)學生興趣，教育要跟上時代的步伐，走信息化之路是必然選擇。教育信息化的發(fā)展無疑為基礎教育的發(fā)展插上了騰飛的雙翼，語文教學中借助信息技術，既能開闊學生視野，豐富情感體驗，又提高了學生的語文應用實踐能力，從而促進學生的全面發(fā)展。