本真語(yǔ)言，讓小學(xué)生作文表達(dá)更流暢

江蘇省徐州市銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)中心中學(xué)張集礦小學(xué) 周 靜

語(yǔ)言是信息的載體，是思維的外殼。對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，本真語(yǔ)言是學(xué)生寫作水平的重要反映。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生語(yǔ)言組織與表達(dá)能力的培養(yǎng)，從而寫出通順、流利、精彩的文章。小學(xué)作文的教學(xué)重點(diǎn)在于夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言能力基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生形成基本的遣詞造句能力與水平，提高學(xué)生語(yǔ)言用法的準(zhǔn)確性，促使學(xué)生有效地運(yùn)用好本真語(yǔ)言。

一、教師自身引導(dǎo)，感受本真語(yǔ)言的無(wú)窮魅力

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心十分強(qiáng)烈，非常容易受他人的影響，而在校園生活中，教師是對(duì)他們影響最大的人，教師的一言一行往往都能夠從深處影響著學(xué)生，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師的語(yǔ)言進(jìn)行模仿，并且牢牢地記在心中，并寫進(jìn)自己的作文中。所以，教師務(wù)必要加強(qiáng)自身對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)能力，強(qiáng)化自己的語(yǔ)言水平，要做到語(yǔ)言表達(dá)順暢流利，對(duì)某項(xiàng)事物的描述準(zhǔn)確到位，用詞要生動(dòng)形象，讓學(xué)生感受到精彩、鮮明的氣息，只有這樣，學(xué)生才會(huì)從中體會(huì)到本真語(yǔ)言的真正魅力，并且逐步掌握良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，在對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生年紀(jì)太小，詞匯量較為匱乏，語(yǔ)言功底較弱，當(dāng)他們看到橘子上的葉子時(shí)，他們只會(huì)用“像一棵小樹”來(lái)進(jìn)行表達(dá)，教師此時(shí)的任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)方式。而在進(jìn)行高年級(jí)寫作教學(xué)時(shí)，教師的任務(wù)就要在難度上更上一層，除了要激發(fā)出學(xué)生的想象力外，還要讓學(xué)生掌握豐富的詞匯，如在描寫一條路時(shí)，教師就要把“門庭若市、絡(luò)繹不絕、熱鬧非凡、冷冷清清”等成語(yǔ)傳授給學(xué)生。

二、學(xué)會(huì)觀察思考，重視語(yǔ)言文字能力的形成

要想寫出一篇優(yōu)秀的文章，首先要具備良好的觀察能力，并且在觀察的基礎(chǔ)之上開(kāi)展有效思考，這樣才能夠?qū)懗鲇袃?nèi)容、有水平的作品。當(dāng)學(xué)生對(duì)事物的觀察足夠到位和深入后，他們筆下的文字才會(huì)顯得更有魅力，才能夠更好地表達(dá)出自己的思想感情，在文章的立意和主旨方面更上一層樓，這樣的文章才能夠從心底里感染他人、打動(dòng)他人。小學(xué)生的生活經(jīng)歷十分有限，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也不夠深刻到位，因此教師應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)對(duì)他們觀察能力的塑造，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材的能力，引領(lǐng)學(xué)生用心去體會(huì)生活中的大小事情并有所感悟，且進(jìn)行深度思考，從而真正有所收獲。例如，在名為“我的好朋友”的寫作練習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朋友的外貌長(zhǎng)相、性格特征、興趣愛(ài)好等進(jìn)行全面的觀察和思考，并且寫清楚“我們是怎樣成為好朋友”這一點(diǎn)，在文章中進(jìn)行充分而全面的描寫和敘述，這樣才能夠使自己的文章更加有血有肉、富有感情，讓人在閱讀過(guò)程中感受到學(xué)生和自己的好朋友之間的真摯友情，從而使人深受感動(dòng)。

三、注重推敲賞析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作語(yǔ)言

除了要教給學(xué)生基本的語(yǔ)言知識(shí)外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生感受詞語(yǔ)的含義與作用，仔細(xì)推敲詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的意思，賞析其中蘊(yùn)含的思想感情，體會(huì)到獨(dú)特的語(yǔ)言美感。唯有如此，方能讓學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到有效提高，讓他們?cè)谇苍~造句的準(zhǔn)確性方面取得進(jìn)步，從而掌握專業(yè)的習(xí)作語(yǔ)言。例如，教師不妨對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)分別進(jìn)行添加與刪除的變化，讓學(xué)生分別理解詞語(yǔ)含義的前后變化，這樣才能讓學(xué)生明白一個(gè)道理：限定詞越少，句意越模糊，限定詞越多，句意越豐富。例如，《桂林山水》一文寫道：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水?！苯處焼?wèn)學(xué)生：“哪些詞是描寫大海和西湖特點(diǎn)的呢？”學(xué)生答道：“是波瀾壯闊、水平如鏡這兩個(gè)詞?！苯處熢俑嬖V學(xué)生這就是修飾詞，然后將其去掉，原句就成了“我看見(jiàn)過(guò)大海，欣賞過(guò)西湖，卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”。經(jīng)過(guò)比較后，學(xué)生立馬就認(rèn)識(shí)到去掉修飾詞的句子讀來(lái)平淡無(wú)味，缺少了文學(xué)藝術(shù)的美感與魅力，從而認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性。

四、采用多種方法，提高學(xué)生書面表達(dá)能力

在作文教學(xué)中，教師可以采取多種多樣、形式各異的練習(xí)方法，從多個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，讓學(xué)生的觀察和思考能力、語(yǔ)言組織能力和詞匯積累能力等都得到顯著增強(qiáng)。教師不妨要求學(xué)生進(jìn)行寫日記的練習(xí)任務(wù)，并且形成一種固定的習(xí)慣，這樣不僅可以讓學(xué)生尋找豐富的寫作素材，而且還可以讓學(xué)生鍛煉自己的寫作表達(dá)，除此之外，還能夠促使學(xué)生養(yǎng)成記錄真人真事、表達(dá)真情實(shí)感的好習(xí)慣，因此寫日記可謂是一項(xiàng)一舉多得的練習(xí)方式，許多小學(xué)語(yǔ)文教師都在教學(xué)中廣泛采用。除了寫日記以外，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展仿寫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的寫作手法與特征進(jìn)行模仿性的練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)了抒情散文《師恩難忘》后，教師不妨要求學(xué)生進(jìn)行抒情類的作文練習(xí)，如《粉筆的故事》《辦公室的燈光》等；學(xué)習(xí)了說(shuō)明文《云房子》后，教師給學(xué)生布置了仿寫說(shuō)明文的練習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生圍繞某項(xiàng)事物的性質(zhì)、特征等寫一篇說(shuō)明文，這樣的練習(xí)往往能夠收到良好的效果，讓學(xué)生的書面語(yǔ)言能力得到有效提高。

總之，小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力尚處在初步形成時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上重視語(yǔ)言運(yùn)用的重要性，讓學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力得到提高。良好的語(yǔ)言表達(dá)是提高寫作質(zhì)量的關(guān)鍵，教師在平時(shí)的教學(xué)中側(cè)重對(duì)學(xué)生本真語(yǔ)言的鍛煉，提高學(xué)生寫作語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，這樣才能逐步提高他們的寫作水平。