天津市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)三年級(jí) 周子正
馬老師是我上一、二年級(jí)時(shí)的班主任,也是我的啟蒙老師。是她,用實(shí)際行動(dòng)告訴我,做人做事一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
■文君:小作者開門見山,一開篇就點(diǎn)明了馬老師的特點(diǎn)——認(rèn)真負(fù)責(zé)。
■呂老師:沒錯(cuò),喜歡看書的爸爸,愛幫助同學(xué)的爺爺,興趣廣泛的媽媽……每個(gè)人身上都有不同的特點(diǎn)。我們要抓住他們身上最突出的一點(diǎn),選取典型事件進(jìn)行記敘,才能做到記敘有重點(diǎn)。
馬老師中等身材,留著烏黑的短發(fā),圓圓的臉龐顯得和藹可親,眼睛雖然不大卻炯炯有神,她微笑的時(shí)候還會(huì)露出兩個(gè)可愛的小酒窩呢!馬老師有時(shí)很親切,有時(shí)又很嚴(yán)厲。記得有一次,我和小伙伴們約好一起去踢球。眼看約定的時(shí)間就要到了,可我的作業(yè)還沒寫完,我只好胡亂劃拉了幾筆,草草了事,字跡別提有多潦草了。第二天交作業(yè)時(shí),我特別緊張,生怕被馬老師發(fā)現(xiàn)。幾節(jié)課后,當(dāng)馬老師抱著判完的作業(yè)本沉著臉走進(jìn)教室時(shí),我心里一沉,趕緊慚愧地低下了頭。
“周子正?!辈怀鏊?,馬老師點(diǎn)了我的名字,我忐忑不安地站起來,根本不敢看她的眼睛。
■阿呆:兩腳發(fā)軟、臉頰滾燙,這些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)真實(shí),令人如臨其境。
■文君:不僅如此,通過習(xí)作我還能感受到子正同學(xué)在這件事中的心理變化和情緒起伏。
■阿呆:我覺得這是因?yàn)榇耸率撬挠H身經(jīng)歷。只有親身參與其中,才能寫出令人感同身受的作文,才會(huì)自然而然地表達(dá)真情實(shí)感?!?/p>
文君:從生氣到嚴(yán)肅,再到開心,馬老師的一連串神態(tài)變化從側(cè)面展現(xiàn)了她認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度?!?/p>
呂老師:選取典型,抒發(fā)真情,這就是寫好這篇習(xí)作的關(guān)鍵。敘述完整件事后,同學(xué)們可以在結(jié)尾處再次點(diǎn)明人物的特點(diǎn),可以邊總結(jié)邊抒情。把你對(duì)人物的感情表達(dá)出來。首尾呼應(yīng),總結(jié)全文。
“你今天放學(xué)后留下,我看著你重新把這次的作業(yè)寫一遍!”馬老師聲音低沉,滿腔怒火。我一時(shí)只覺得兩腳發(fā)軟,心臟撲通撲通跳得飛快,臉頰滾燙滾燙的。
放學(xué)后,我拿著作業(yè)本,低著頭來到辦公室。馬老師搬了一把凳子放在身邊,嚴(yán)肅地對(duì)我說:“過來,我跟你一起寫?!?/p>
她接過我手中的作業(yè)本,拿起橡皮將我寫的字全部擦掉,然后耐心地為我寫了幾個(gè)范例。我不敢馬虎,趕緊照著馬老師寫的范例認(rèn)真寫起來……馬老師在旁邊看著,拍著我的背,聲音柔和下來:“你看,你不是寫不好呀!”很快,我就寫完了。馬老師翻看著新寫的作業(yè),眉眼彎彎地笑著說:“你看你寫得多好呀!以后也要這樣寫作業(yè),知道嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,心里總算松了口氣。
這就是我敬愛的馬老師,認(rèn)真負(fù)責(zé)的馬老師。她既平凡又偉大,她既是老師又是我的朋友與母親。和馬老師相處的日子,我終生難忘!