我的“最”老師

張瑜函

提起我們的班主任兼語文老師“老李”，整個學校無人不知、無人不曉。他文能在講臺上侃侃而談，指點我們激揚文字；武能馳騁體育場，帶領我們班足球隊笑傲賽場。老李有“三最”，且聽我一一道來——

“最”調(diào)皮

下午最后一節(jié)課上，老李正帶領大家分析課文。窗外忽然傳來了河南口音的吆喝聲：“包子嘍，賣包子嘍！”不少同學和我一樣開起了小差：什么餡兒的包子？大肉的還是三鮮的？如果是剛出鍋的，咬一口，肉汁準會直往外冒，那味道絕對讓人欲罷不能……老李一看“包子激起千層浪”，那么多人的心思都跑了，眼珠一轉(zhuǎn)，微微一笑，站直身子，用他那純正的河南腔大喊起來：“包子嘍，賣包子嘍！”逗得全班同學哄堂大笑?！斑^癮了吧？孩子們！要不再來幾聲？”三言兩語，同學們的注意力被拉了回來，課堂氣氛也比剛才活躍了許多。

“最”套路

老李要帶我們?nèi)ド瞎_課了。課前，老李鄭重其事地對我們說：“這節(jié)課上，誰回答問題最多、最精彩，就獎勵他一臺機器人?！彼Ａ艘幌拢{(diào)皮地念起了順口溜：“四十分鐘長又長，各組高手似餓狼，終點有根‘火腿腸’，誰先跑到誰先嘗。”哈，為了那根“火腿腸”，拼了！

課堂上，我們每個人都快速思考，積極舉手回答問題。曹子昂這家伙坐在老李眼皮子底下，近水樓臺先得月，整堂課回答問題的次數(shù)最多。他在眾人“羨慕嫉妒恨”的目光中，跟在老李的屁股后面走上講臺準備領獎。老李拿出一個足有書包大的盒子，舉起來沖我們晃了晃，意思是說，你們只能看看。曹子昂得意地接過來，滿心歡喜地打開盒子，才發(fā)現(xiàn)期待已久的機器人只有拇指般大小。老李這“套路”實在厲害！

“最”狡猾

一次課上，老李正領著全班同學讀課文，忽然發(fā)現(xiàn)常唯軒在跟同桌竊竊私語，便警告：“別再說閑話了！”常唯軒趕緊辯白：“老師，我沒說話呀！”老李聽了，眼珠一轉(zhuǎn)：“還說沒說，我問的話誰答的？”小常發(fā)覺上當，趕忙伸手捂住了自己的嘴?！罢f了沒？說話?！背Ｎㄜ幠?，自此再也不敢在老李的課上說閑話了。我們的老李，厲害吧？

這個“老李”有個性吧？小作者選取了老李學人家用河南話“賣包子”，故弄玄虛的“獎品”，制止常唯軒上課說話三件小事，讓一位幽默“親民”的“三最”老師全方位地呈現(xiàn)在我們面前。

思維導航

一、寫誰

從小到大，我們遇到過無數(shù)老師，誰最具個性呢？

自己人：“我”的任課老師、興趣班老師……

一“面”之師：一面之緣、一字之緣，一句之緣、一節(jié)課之緣、一場考試之緣……

不論是陌生的老師，還是熟悉的老師，都可以走進我們的作文中，成為我們筆下的主人公。不過，一“面”之師展現(xiàn)出的特點會比較單一，缺乏縱深的選材空間。所以，咱們還是選“熟”為上。

二、寫什么

在“大方向”中尋找生活細節(jié)，選取最小的事兒寫進作文。寫老師，我們在選材時可以從以下幾個方向著眼：特殊追求、性格態(tài)度、個性語言、處事風格、學科穿越、相似角色、管理方式、行為特點。

1.特殊追求：時髦“老班”，邋遢“老班”，“老班”的煙癮，一個字都不許錯，“返工”老師，喜歡新聞、喜歡詩歌、喜歡和我們一起跑步……

2.性格態(tài)度：“膽小鬼”；老李一生氣，后果很嚴重；“天氣預報”的背后；老李，算你狠；刀子嘴，豆腐心；老師的表情（怒、笑、嚴）的背后……

3.個性語言

口頭禪：為你點贊；我的神呀；作業(yè)重寫……

方言話：稍不留神方言來串門……

善用修辭：對比、夸張、反復、設問，對比+夸張+反復+設問……

說話時運用各種修辭手法，效果可是“杠杠滴”。

誤讀或故意誤讀：把景騫說成“景賽”、黎姿說成“荔枝”，是故意為之，還是誤讀？效果可是不一樣的。

“碎碎”念。

4.處事風格：撿垃圾的校長；叫我老李；閆書記？嚴書記！……

5.學科穿越：數(shù)學老師教美術……

6.相似角色：“娃娃”老師；“女王”老師；二號“媽”；“雷神”……

7.管理方式：“嚴打”老師；妙計安天下；眼里不揉沙子；稀里糊涂；他又忘了；麻辣老師；我們班放學最早……

8.行為特點：同學的呵欠；走路的姿勢；武林老師；糾結(jié)=撓頭；就會傻笑；眨巴眼……

9.綜合思維：把八個方向中的兩、三個特點疊加。這位老師是什么樣兒？哈，你試一試就知道了。

三、怎么寫

確定了寫作素材，我們排兵布陣也要講謀略：

1.一一式：一人一事一特點，文章結(jié)構(gòu)簡潔明快，干凈利落。

2.總分式：利用兩三件事，表達一個特點。

3.并列式：用多件事表現(xiàn)多個特點。文中的每件事都和人物的一個特點“一對一”，每個特點既自成體系，融合在一起又能立體表現(xiàn)人物個性。

4.對比式：用做法相悖的兩個方面進行對比，在對比中升華人物個性，讓人物特點在矛盾中統(tǒng)一。

拍攝手法

老李坐在講臺上批改作業(yè)。他的臉色喲，陰得都要下雨了。他八成是看到了唐凱的作業(yè)。唐凱的字喲，筆畫沒有一處是按要求寫的，一個個漢字在格子里上躥下跳著跳舞。難怪老李會郁悶。唉，老李也有可能是在批改學霸曹子昂的作業(yè)。曹子昂這幾天明顯不在狀態(tài)，寫出的作業(yè)按老李的說法，是在玩“高臺跳水”！壞了，該不會是我的作業(yè)讓老李發(fā)現(xiàn)了問題……唉，鬼知道是誰的，自求多福吧。

素材倉庫

（《老李的臉》趙一銘）

這是一個小加法：神態(tài)+心理活動?！八哪樕珕眩幍枚家掠炅??！边@是一處神態(tài)描寫，作者由此聯(lián)想到這個神態(tài)“背后”唐凱的字、“高臺跳水”的學霸、“我”的作業(yè)，這些“內(nèi)心戲”讓轉(zhuǎn)瞬即逝的神態(tài)變得豐滿立體。

一、詞句貨架

良師益友青出于藍潤物無聲 春風化雨 誨人不倦

溫文爾雅用心良苦桃李爭妍名師出高徒 桃李滿天下

舉世不師，故道益離。 桃李不言，下自成蹊。

教誨如春風，師恩似海深。玉壺存冰心，朱筆寫師魂。

諄諄如父語，殷殷似友親。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

二、靚題行動

老師有個性，題目自然也要另類點兒。我的題目是：——

《“財迷”+“老摳”》《老師的“三招”》《老師背后的兩只眼》《老師的“奇兵”》《老師兩張臉》《老師的法寶》《老師的七十二變》《暴脾氣》《老師的“禮”》《老師的功夫》《平亂大將軍》《妙計安天下》《柔情似水》《悟空駕臨》《“老叨”》