小學美術(shù)手工布藝教學的創(chuàng)新設(shè)計研究

李 沁

（江蘇省南京市銀城小學，江蘇南京 210000）

引 言

手工布藝是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，在小學美術(shù)教學中加入手工布藝技術(shù)，可以進一步弘揚我國傳統(tǒng)民間文化，促進小學生協(xié)調(diào)能力、動手實踐能力、審美能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[1]。故此，小學美術(shù)教師要將創(chuàng)新性融入手工布藝教學中，激發(fā)學生學習手工布藝的興趣，使手工布藝的教育作用得到充分發(fā)揮。本文將從小學美術(shù)手工布藝教學創(chuàng)新設(shè)計的必要性、教學基本理念和具體創(chuàng)新設(shè)計策略三個方面來研究小學美術(shù)手工布藝教學。

一、小學美術(shù)手工布藝教學創(chuàng)新設(shè)計的必要性

（一）符合小學生的生理特征

大多數(shù)小學生活潑好動、發(fā)散思維強、喜歡新事物，且自制力較差。傳統(tǒng)的美術(shù)教學方式大多為美術(shù)教師在黑板上進行相應(yīng)的示范，學生被動地聽課，這種教學方式違背了小學生的天性，沒有起到鍛煉學生動手實踐能力的作用，更沒有促進學生想象力的進一步發(fā)展。將創(chuàng)新性融入小學美術(shù)手工布藝教學，符合小學生的生理特點，能充分調(diào)動小學生的想象力，提高他們的課堂注意力，進而保證了課堂教學效率。

（二）培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力和想象力

小學美術(shù)手工布藝的教學理念為自主、高效、創(chuàng)新，要在提高學生動手實踐能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力和想象力[2]。將創(chuàng)新性融入小學美術(shù)手工布藝教學，符合手工布藝的教學理念，同時，教師運用創(chuàng)新思維從多個角度進行開發(fā)式的教學，極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)新能力和想象力。

（三）培養(yǎng)小學生的合作意識

當前，大部分小學生為獨生子女，缺乏一定的合作意識和分享意識。教師應(yīng)將創(chuàng)新性融入美術(shù)手工布藝教學，建立新型的師生關(guān)系和同學關(guān)系，在這樣的美術(shù)課堂上，教師不再是絕對的領(lǐng)導者，學生也不再是孤立的學習個體，教師和學生、學生與學生之間都是平等互助的學習伙伴關(guān)系[3]。學生在集體的幫助下進行手工布藝學習，加深了對手工布藝技能的掌握，產(chǎn)生了思維碰撞的靈感，不僅培養(yǎng)了他們的集體意識，也促進了他們合作意識的形成。

二、小學美術(shù)手工布藝教學的基本理念

（一）以學生為本，促進學生綜合素質(zhì)的提高

每個小學生都有著非常大的發(fā)展?jié)撃芎瓦M步需求，小學美術(shù)教師在手工布藝教學中，應(yīng)當以學生為本，通過引導和啟發(fā)來激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們主動參與到美術(shù)教學中來，進而促進其綜合素質(zhì)的提高[4]。具體來說，在美術(shù)手工布藝教學中，教師要堅持“以人為本、全面發(fā)展”的重要原則，尊重學生個體的差異性，相信學生的發(fā)展?jié)摿?，做到因材施教，寓教于樂，對動手能力較差的學生要重點進行指導，讓學生體驗學習手工布藝的樂趣。

（二）提高學生的綜合學習能力

美術(shù)手工布藝教學的重點目標是鍛煉學生的動手實踐能力，學生在學習的過程中常常會遇到各種各樣的學習問題，教師要鼓勵學生進行自主學習，并與其他學生進行合作探究，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而提高他們的綜合學習能力[5]。

三、小學美術(shù)手工布藝教學創(chuàng)新設(shè)計的具體策略

為了進一步提高小學美術(shù)教學的課堂效率，實現(xiàn)以人為本的教學理念，美術(shù)教師在教學中要運用多種創(chuàng)新手段來提高學生學習手工布藝的積極性和主動性，進而促進教學效率的提升。

（一）通過多種教學方式來激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，如果學生在學習美術(shù)手工布藝時能夠始終保持較濃厚的興趣，就會積極投入其中，進而提高他們的學習效率。因此，小學美術(shù)教師要善于利用多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，如猜謎語、看視頻、聽故事、賞析圖片和實物等，都可以吸引學生的注意力，調(diào)動他們的學習熱情[6]。此外，在動手操作環(huán)節(jié)，教師要給予學生一定的指導，并肯定他們的作品，這也能夠起到激發(fā)學生學習興趣的作用。

（二）讓學生積極模仿

學生產(chǎn)生了學習興趣，表明他們有了學習的欲望，教師要進一步引導學生將學習興趣和學習欲望轉(zhuǎn)化成學習動力。教師可以事先做好手工布藝作品的示范，講解制作過程中需要注意的問題，讓學生模仿教師進行相關(guān)環(huán)節(jié)的準備活動，并讓學生以小組合作的形式交流手工布藝作品的制作流程、需要注意的事項、小組成員如何分工，為他們接下來制作手工布藝作品打好基礎(chǔ)。

（三）鼓勵學生以小組的方式進行制作

學生通過小組討論的方式，對手工布藝作品的制作進行分工，之后，教師要鼓勵學生以小組為單位進行制作。在這個環(huán)節(jié)，教師要引導小組成員進行探討，如制作手工布藝手套，教師可以詢問學生打算在套袖上制作什么樣的圖案使自己的作品看起來與眾不同。

（四）利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)平臺，拓展教學內(nèi)容

美術(shù)教師可以讓學生在互聯(lián)網(wǎng)平臺上展示自己的手工布藝作品，讓更多人看到他們的作品，同時，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺的展示進行交流，在交流中取長補短、互助學習，拓展手工布藝的學習內(nèi)容。此外，教師可以將手工布藝的課堂教學延伸到課外，建立課外學習興趣小組，利用微信等即時通信工具，給各個小組分發(fā)手工布藝課題的課外任務(wù)，讓學生在家長的幫助下尋找相關(guān)的素材，使小組成員通過合作共同完成手工布藝作品。

結(jié) 語

在小學美術(shù)教學中開展手工布藝課程有著非常重要的教育意義，將創(chuàng)新性融入小學美術(shù)手工布藝教學，可以有效激發(fā)小學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的動手實踐能力、發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。美術(shù)教師在手工布藝教學中要樹立“以學生為本”的教育理念，改變傳統(tǒng)的機械教學模式，運用多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣。同時，美術(shù)教師要注重手工布藝教學的課外拓展，可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)指導學生汲取新的知識，拓展學生的知識面，促進他們綜合素質(zhì)的提高。