加強(qiáng)課堂有效性 讓語文學(xué)習(xí)快樂起來

周毓璇

（廣東省廣州市白云區(qū)廣園小學(xué)，廣東廣州 510405）

引 言

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、理解能力以及對(duì)事物的感知與應(yīng)用能力都可以從小學(xué)語文課堂教學(xué)中獲得，因此，對(duì)小學(xué)語文課堂的有效性進(jìn)行探究具有重要的意義。

一、課堂有效性對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性

對(duì)于現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)來說，部分語文教師的教學(xué)方式是比較單一與傳統(tǒng)的，小學(xué)語文課堂上還存在著許多需要解決的問題，這些問題會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)過早地失去興趣，會(huì)降低語文課堂的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在過去的教育中，作業(yè)是教師輔助教學(xué)的重要手段之一，教師會(huì)通過加強(qiáng)課后作業(yè)的練習(xí)來達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固的目的，并且以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一?，F(xiàn)在，隨著我國教育事業(yè)的改革，各種教育機(jī)構(gòu)也在強(qiáng)調(diào)要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)與壓力，減少學(xué)生的作業(yè)量，從而緩減學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的厭學(xué)情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中總是會(huì)出現(xiàn)不愿意聽講、注意力不集中、疲憊等情形，對(duì)教材中一些課文的理解也存在一定的難度，并且在寫作方面，也表現(xiàn)出了用詞不當(dāng)、語句不通等問題。除此之外，小學(xué)語文課堂的乏味枯燥以及教師教學(xué)方式的單一性，也一步一步消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也不利于小學(xué)生升入初中以后的語文學(xué)習(xí)。

通過以上分析，我們可以總結(jié)出兩點(diǎn)：一方面，學(xué)生感覺語文學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)重，我們可以認(rèn)為這是由語文課堂的學(xué)習(xí)效率不高，知識(shí)掌握不牢固、不深入等原因引起的。另一方面，學(xué)生具有厭學(xué)的情緒，這可以認(rèn)為是教師的教學(xué)方式出現(xiàn)了問題，不能達(dá)到現(xiàn)階段教育改革要求的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的更是沒有效率的教學(xué)。通過對(duì)提高小學(xué)語文課堂有效性的研究，一方面，可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，充實(shí)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面；另一方面，教師要改進(jìn)語文教學(xué)方法。因此，提高語文課堂的有效性至關(guān)重要，要不斷尋找適合學(xué)生與教師的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提高語文課堂有效性的實(shí)施策略

（一）設(shè)定切合的情景，讓語文學(xué)習(xí)變輕松

對(duì)小學(xué)生來說，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是非常重要的。想要快速地完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)，是非常不現(xiàn)實(shí)的，硬性地完成語文課堂上的教學(xué)目標(biāo)，也無法達(dá)到語文課堂的有效性的目的。所以，小學(xué)教師要為學(xué)生設(shè)定獨(dú)特的、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)知識(shí)為基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)只放在知識(shí)的傳遞上[1]。

例如，在學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》這篇課文時(shí)，筆者在課前首先向?qū)W生們提出了兩個(gè)問題：“同學(xué)們有沒有植過樹，植樹的時(shí)候需要注意什么？”有的學(xué)生回答說坑要挖深，有的學(xué)生說樹苗要澆水，他們回答得都很好。但是為了讓學(xué)生們能真正體會(huì)到課文中鄧爺爺?shù)哪欠N執(zhí)著和認(rèn)真的勁頭，筆者覺得有必要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)シN一次樹。于是，筆者拿出提前準(zhǔn)備好的柏樹苗，帶領(lǐng)學(xué)生們來到操場(chǎng)。學(xué)生們都很積極，有的去挖坑，有的去提水。通過這次真實(shí)的植樹經(jīng)歷，學(xué)生們對(duì)植樹活動(dòng)有了感性的認(rèn)識(shí)，也更能體會(huì)課文中鄧爺爺從簡(jiǎn)單的一個(gè)植樹行為所透露出來的那種執(zhí)著和認(rèn)真，學(xué)生也就更容易將植樹這樣一個(gè)普通的行為與鄧爺爺?shù)墓廨x業(yè)績(jī)聯(lián)系起來。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓課堂更高效

提高學(xué)生在課堂上的積極性，需要從學(xué)生的角度去考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，這才是提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文的重要途徑。在教學(xué)過程中，應(yīng)將學(xué)生置于主體地位，因?yàn)闆]有學(xué)生的參與和配合，任何形式的教學(xué)都是沒有意義的[2]。

在教學(xué)過程中，教師可以對(duì)傳統(tǒng)單一的語文教學(xué)方法進(jìn)行改變，讓學(xué)生懷著感情去理解課文。例如，在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文時(shí)，我們可以先引導(dǎo)學(xué)生想一想雷鋒叔叔都做了什么，雷鋒叔叔究竟是怎樣的一個(gè)人，為什么雷鋒叔叔值得人們愛戴和尊敬。有的學(xué)生對(duì)雷鋒的事跡比較了解，認(rèn)為雷鋒叔叔值得尊敬是因?yàn)樗矚g做好事，經(jīng)常在雨中幫助孩子過河，在火車上給人倒水。面對(duì)學(xué)生的回答，筆者點(diǎn)頭微笑，并提出疑問：“難道就因?yàn)檫@些，雷鋒叔叔才值得我們敬仰嗎？”學(xué)生思考后又回答：“是因?yàn)槔卒h叔叔做好事從來不留姓名，不喜歡顯擺自己，不張揚(yáng)自己?！惫P者對(duì)學(xué)生的回答予以肯定，告訴他們雷鋒叔叔正因?yàn)闆]有把做好事掛在嘴上，放在心里，才與眾不同，難得一見。筆者繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“是不是只要經(jīng)常做好事，而且做完好事還不跟人說，就能像雷鋒叔叔一樣成為一個(gè)偉大的人呢？”面對(duì)這個(gè)問題，很多學(xué)生一時(shí)語塞了。最后筆者告訴學(xué)生：雷鋒叔叔之所以是一個(gè)偉大的人，是因?yàn)樗幸活w火熱的心，他心中時(shí)刻裝著別人，沒有自己，更因?yàn)樵诶卒h叔叔短暫的一生中，他把自己的一切都交給了偉大的黨和共產(chǎn)主義，把自己比喻成一顆螺絲釘，全心全意為人民服務(wù)，舍身忘我，為社會(huì)主義發(fā)光發(fā)熱，才能贏得全中國人民甚至世界人民的敬仰。學(xué)生順著筆者的引導(dǎo)，再去讀課文，就會(huì)被雷鋒精神所感染。

再如，在講解與時(shí)間有關(guān)的文章時(shí)，我們可以通過讓學(xué)生不斷地朗讀去品味作者的感受。例如，我們可以選擇《彩色的夢(mèng)》這篇文章讓學(xué)生進(jìn)行朗讀。在認(rèn)真讀文章的過程中，品味作者想要表達(dá)的情感。首先，讓學(xué)生試讀一遍，然后再對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，每一句應(yīng)該有怎樣的感情，哪個(gè)字應(yīng)該加重讀音，在筆者一遍遍的指導(dǎo)中，學(xué)生也在不斷地進(jìn)步，越來越理解文中作者的感情，與作者的思想產(chǎn)生了碰撞。最后筆者再將整篇文章進(jìn)行一次范讀，讓學(xué)生再次尋找自己的不足之處。通過一遍遍的朗讀，一遍遍理解作者的情感，將自己的情感融入文章之中，讓學(xué)生懂得時(shí)光荏苒，一定要珍惜時(shí)光，不要在失去之后，才后悔還有很多重要的事沒有做，讓高效性體現(xiàn)在字里行間。

結(jié) 語

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更能讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓語文課堂更加高效，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)其他學(xué)科形成良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育的根本目標(biāo)是要開拓學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，教師也可以充分利用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備輔助教學(xué)，創(chuàng)建有利于學(xué)生積極參與討論的情景，在教師正確的引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地探究問題，同時(shí)，教師應(yīng)注意提供讓學(xué)生思考的內(nèi)容、機(jī)會(huì)，使學(xué)生的視聽與思考相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和分析、解決問題的能力。