凝聚“習(xí)作味”，凸顯課堂興趣

江蘇省建湖縣蘆溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐立東

小學(xué)作文是小學(xué)階段教學(xué)的關(guān)鍵，是由聽、說、讀過渡到寫的第一步，它標(biāo)志著語文基礎(chǔ)訓(xùn)練產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，對小學(xué)生來說仍然具有啟蒙的作用，對于小學(xué)生今后的作文和走向社會進(jìn)行語言交際有著不可忽略的意義。好好扶著學(xué)生走好這關(guān)鍵的一步，是每個教師都應(yīng)十分重視的問題。

一、習(xí)作前——誘發(fā)興趣

教師根據(jù)習(xí)作要求、內(nèi)容設(shè)計教學(xué)計劃，做到有目的、有步驟地培養(yǎng)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生習(xí)作興趣，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取多種形式，努力貼近生活，符合兒童的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。例如：看圖作文前，選擇有趣味性的能抓住小學(xué)生注意力的圖畫，讓學(xué)生充分講，老師用有感情的語氣、簡潔的語言進(jìn)行講解，然后問：這個故事動聽嗎？“動聽。”學(xué)生們異口同聲地回答。又問：當(dāng)你們想把這個故事講給遠(yuǎn)方的小朋友聽而又沒有時間去時，怎么辦？這時不少學(xué)生舉起手說：“我們寫信告訴他們。”此時我因勢利導(dǎo)地說：“我們把大家剛才講的故事用筆寫下來，寄給遠(yuǎn)方的小朋友?！睂W(xué)生從而產(chǎn)生了濃厚的習(xí)作興趣，個個躍躍欲試，整個身心進(jìn)入了寫作最佳狀態(tài)，這樣水到渠成地調(diào)動了學(xué)生習(xí)作的積極性和主動性，既達(dá)到了習(xí)作的目的，又使學(xué)生輕松愉快地渡過了作文關(guān)，消除了學(xué)生害怕作文的心理障礙。

二、習(xí)作時——激發(fā)興趣

從心理角度講，學(xué)生的興趣具有不穩(wěn)定性和可變性，教師要使誘發(fā)出來的這股習(xí)作興趣變?yōu)榱?xí)作過程中持續(xù)的興趣，就要做好調(diào)節(jié)工作，如指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作后，發(fā)現(xiàn)已寫好的開頭中，挑質(zhì)量好的讀給大家聽，這樣既滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)心理，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生及時感受到成功的喜悅，樂于寫作的興趣便會油然而生。

三、觀察時——燃起興趣

觀察是人們認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，一個正常的人，有百分之九十以上的認(rèn)識是通過視覺和聽覺獲得的。就小學(xué)生而言，培養(yǎng)觀察力，對于提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展智力均有直接的作用。在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生對要敘述或描寫的對象觀察得愈清晰，文章就有可能寫得愈生動、愈有真情實(shí)感。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，為寫作積累素材呢？教師可以講些因熱衷于觀察而終于有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的事例，提示學(xué)生對觀察意義的認(rèn)識，增強(qiáng)觀察事物的興趣。

首先，要選擇適合兒童心理的較為新穎獨(dú)特的事物，有計劃、有目的、有準(zhǔn)備地指導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)觀察的興趣。比如，秋天來了，教師帶領(lǐng)學(xué)生去尋找秋的信息，上學(xué)的路上，風(fēng)吹在臉上的感覺，田野的變化，天空中云的變化及周圍的花草樹木的變化。還利用各種活動，如演講比賽、歡送勞模等讓學(xué)生留心觀察周圍的事物，看到了什么，聽到了什么，想到了什么，記下這一幅幅美麗的、生動的畫面，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到對觀察對象的直接興趣上去。

其次，在觀察中教給學(xué)生觀察的方法。讓學(xué)生觀察，不能盲目、不著邊際，要細(xì)心指導(dǎo)，教給學(xué)生觀察事物的方法，遵循一定的順序，有條理、有層次地觀察。（1）要有次序地觀察。觀察時要讓學(xué)生根據(jù)觀察對象的特點(diǎn)，在心中形成觀察的順序，或按時間、空間觀察，或按事物發(fā)展的順序觀察，以便培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、有條理地觀察的思維能力。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花時，先指導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)看，給你的第一印象是什么，再指導(dǎo)學(xué)生從菊花的莖、葉、花去觀察每個部位的特征。（2）要有重點(diǎn)地觀察。要指導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的事物中抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察，為把重點(diǎn)部分寫具體奠定良好的基礎(chǔ)。如觀察秋天的田野時，指導(dǎo)學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序觀察，先看路邊的小草，再看眼前的稻田，其景加上人們的活動描寫應(yīng)是觀察的重點(diǎn)。（3）要學(xué)會比較。比較是一切理解和一切思維的基礎(chǔ)，觀察時要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會捕捉事物的特點(diǎn)，并從中找出不同事物的“同點(diǎn)”和相同事物的“異點(diǎn)”，從而提高分析、鑒別能力。（4）觀察時不能帶有任何偏見，要排除一切主觀因素對觀察的干擾，一面觀察，一面思考，盡可能地讓多種感官參加活動。用眼睛仔細(xì)看看，用耳朵仔細(xì)聽聽，用鼻子仔細(xì)聞聞，用嘴仔細(xì)嘗嘗，用手仔細(xì)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一下，再用腦仔細(xì)想想，只有這樣，才能把握事物的各個方面，把握它的特點(diǎn)和本質(zhì)，才能寫出生動形象的作文來。

再者，要注意積累材料。積累材料是作文的一項重要工作，在作文教學(xué)中，要注意重視學(xué)生積累材料的訓(xùn)練，使他們養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。除了要讓學(xué)生多觀察事物外，還要讓學(xué)生多讀書報，多聽廣播，多看電視，擴(kuò)大知識面，以直接或間接地采集寫作素材。另外，要訓(xùn)練學(xué)生堅持寫日記和寫作筆記，還要把看到的、聽到的、想到的都好好地寫下來，只有這樣，才能寫出高質(zhì)量的作文。

四、習(xí)作后——發(fā)展興趣

對于學(xué)生的習(xí)作，教師要實(shí)行面批和集體批改，及時向?qū)W生反饋習(xí)作的信息，同時對學(xué)生的習(xí)作要多肯定，只要有進(jìn)步就給予表揚(yáng)，哪怕僅一句寫得精彩也要加以肯定。對習(xí)作中的問題，也要以協(xié)商的語氣批改，不隨意挫傷學(xué)生的習(xí)作熱情。這不僅能使學(xué)生樂于接受，而且讓學(xué)生有方可尋，有益于發(fā)展學(xué)生的習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”，有力地提高學(xué)生習(xí)作的能力。例如，組織同學(xué)游覽了雙湖公園之后，有位同學(xué)以《游雙湖》為題寫了一篇文章。在自改作文課上，我發(fā)現(xiàn)他的作文結(jié)尾是這樣寫的：“太陽下山了，我們大家乘車回家了?！蔽艺f：“你這樣結(jié)尾當(dāng)然可以，可是我認(rèn)為你還可以寫得更感人一些。比如你感到雙湖景色如何？給你留下的印象深嗎？”通過這樣鼓勵與啟發(fā)相結(jié)合的引導(dǎo)，最后他自改成：“在回家的路上，我還不時回頭看著那仙境般的雙湖。雙湖??！真是使人流連忘返?！?/p>

為了滿足學(xué)生的求知欲望，在自改作文訓(xùn)練中，除了“改前激趣”“改中得趣”“改后留趣”之外，還積極組織學(xué)生參加各種征文比賽，并將特別優(yōu)秀的作品向報刊推薦，滿足學(xué)生的進(jìn)取心。例如，有個班級，幾年來，班上有28位同學(xué)分別獲得全國性不同類型比賽的一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎和佳作獎，還有30位學(xué)生的作品發(fā)表在報刊上。實(shí)踐證明，把作文權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生樂于自改，改中求進(jìn)的自改作文方法，是提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識能力的有效途徑，對激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的作文能力是不可或缺的。

總之，所有智力方面的工作都要依賴于興趣。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的途徑很多，但培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，增強(qiáng)信心，用非智力因素促進(jìn)智力因素的發(fā)展，是非常重要的。