小學(xué)語文作文教學(xué)生活化實(shí)踐探索

山東省濟(jì)南市南山管委會(huì)柳埠鎮(zhèn)柳埠中心小學(xué) 張正平

針對(duì)作文教學(xué)，葉圣陶先生曾經(jīng)說過：寫作的本質(zhì)源于生活，如果脫離生活，寫作便無從談起。實(shí)際生活對(duì)于寫作而言具有非常重要的作用，小學(xué)語文教師要開展好作文教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)策略，堅(jiān)持從實(shí)際生活著手，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)他們進(jìn)入生活、感受生活，把“封閉”的作文課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放課堂”。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)生活化的意義

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

實(shí)際生活能夠給小學(xué)作文教學(xué)提供豐富的素材，教材中的內(nèi)容始終是有限的，而生活的每一天都是豐富多樣的，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供取之不盡的素材。語文教師在作文教學(xué)中要善于應(yīng)用生活中常見的事物，讓學(xué)生了解到寫作和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力。另外，在各類素材的對(duì)比中還能夠加深小學(xué)生對(duì)客觀事物的理解，這樣他們?cè)趯懽鬟^程中就能夠獲得更深刻的體會(huì)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

我們知道，好奇、貪玩是小孩的天性，這也讓小學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的很多趣事抱有非常大的好奇心。生活化的教學(xué)模式能夠以一種更加愉悅和容易讓學(xué)生理解的方式實(shí)施教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)效率的提升。

3.提高學(xué)生作文水平

借助于生活化的教學(xué)策略來幫助學(xué)生記錄豐富多彩的生活，能夠更好地激起小學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生更容易接納作文。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)勇于追求更高的寫作目標(biāo)，努力提高自己的寫作技巧，積累寫作經(jīng)驗(yàn)，從而讓量變引起質(zhì)變，促進(jìn)小學(xué)生作文水平的提升。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)生活化實(shí)踐探索

1.課堂教學(xué)內(nèi)容生活化

課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，即是借助于選擇一些能夠和學(xué)生實(shí)際生活相接近，同時(shí)可以幫助學(xué)生把作文教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活主動(dòng)結(jié)合的一種方式，讓小學(xué)生可以更加深入地理解文章的內(nèi)涵以及更加深層次的情感體驗(yàn)，如此可以引導(dǎo)他們進(jìn)一步了解作文和實(shí)際生活之間的聯(lián)系。小學(xué)作文課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇必須要結(jié)合生活，讓小學(xué)生可以更容易動(dòng)筆且樂于寫作，引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，在作文寫作的過程中充分表達(dá)自己的真情實(shí)感。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)之下，語文教師應(yīng)當(dāng)盡快對(duì)作文課堂教學(xué)模式予以改革和創(chuàng)新，在小學(xué)作文課堂教學(xué)中必須要堅(jiān)持以實(shí)際生活為切入點(diǎn)，積極倡導(dǎo)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用。

比如我們?cè)陂_始教學(xué)之前給學(xué)生留下作文題目，筆者在某次放學(xué)之前給學(xué)生布置的作文題目為：走在放學(xué)回家路上。要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目，寫下他們?cè)诨丶衣飞系乃娝劵蛘呋丶視r(shí)會(huì)做的一些事情。如此一來，學(xué)生就可以更加認(rèn)真地去觀察自己放學(xué)回家路上的見聞，引導(dǎo)學(xué)生善于探索和發(fā)現(xiàn)，這種針對(duì)實(shí)際生活的寫作主題可以讓學(xué)生更容易落筆，也無需去思考應(yīng)該寫什么內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃娝動(dòng)涗浵聛恚坏梢詭椭麄兏玫貙懽?，豐富其寫作素材，又可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和了解生活中的樂趣，可以說是一箭雙雕。

2.引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活

把實(shí)際生活中所發(fā)生的各種趣事當(dāng)成作文的素材，這是一種非常有效的作文教學(xué)方式。第一，好奇與貪玩是所有小孩子的天性，小學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的很多有趣事物都具有非常大的好奇心與興趣；第二，相對(duì)于直接灌輸給學(xué)生死記硬背寫作技巧、重復(fù)機(jī)械地背誦優(yōu)美詞句、練習(xí)一些和實(shí)際生活相脫離的作文主題，記錄實(shí)際生活中的趣事更容易被小學(xué)生所接納，也可以讓學(xué)生有更多的話說。在進(jìn)行寫作練習(xí)的過程中，語文教師能夠讓學(xué)生記錄且相互討論自己生活中所看到或者經(jīng)歷過的趣事，同時(shí)給予一定的點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)小學(xué)生怎樣用正確且合理的技巧來講述或者寫作生活中的趣味，保證每一名學(xué)生都能夠找到自己喜歡的話題來寫。筆者在進(jìn)行作文課堂教學(xué)的過程中，給學(xué)生提出了一個(gè)寫作主題：我身邊的一件趣事。在他們開始寫作前先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中曾經(jīng)經(jīng)歷過的一些趣事，比如和父母之間的趣事、和朋友一起做的游戲等，讓學(xué)生們都能夠有話可說。最后在點(diǎn)評(píng)學(xué)生交上來的作文時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生寫了與自己所養(yǎng)的小寵物一起玩耍的事，也有的學(xué)生寫了與爸爸媽媽一起發(fā)生的一些小趣事，還有的學(xué)生寫了自己和朋友一起外出游玩時(shí)的趣事，內(nèi)容十分真實(shí)有趣，寫作質(zhì)量也有了明顯的提升。

3.組織開展生活實(shí)踐活動(dòng)

我們常常會(huì)說，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！边@一理念也能夠應(yīng)用在小學(xué)作文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生寫作的素材主要源于實(shí)際生活，他們的作文內(nèi)容也反映著實(shí)際生活，作文的真理性必須要到實(shí)際生活中才能夠真正得以檢驗(yàn)，同時(shí)，其內(nèi)容情感也能夠借助于體驗(yàn)生活變得更加豐富。因此，小學(xué)語文教師必須要主動(dòng)引導(dǎo)和組織小學(xué)生融入實(shí)際生活中來，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中自己去體會(huì)和感悟，從而讓他們的作文思想情感變得更加豐富。比如，教師在開展日常課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生參與各種義務(wù)活動(dòng)，如衛(wèi)生大掃除、幫助社區(qū)打掃清潔、到敬老院照顧老人等。學(xué)生通過參與衛(wèi)生大掃除活動(dòng)，能夠體會(huì)到同學(xué)之間相互幫助的情感，體會(huì)勞動(dòng)的樂趣；而借助于參與社區(qū)打掃清潔的活動(dòng)，能夠讓他們感受到被路人稱贊時(shí)的榮譽(yù)感和自豪感，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生樹立愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)；通過參與照顧老人的活動(dòng)，讓學(xué)生懂得尊敬長輩，如何與家中的長輩溝通等。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中所積累和形成的這些思想情感能夠在他們寫作的過程中充分體現(xiàn)，從而進(jìn)一步豐富作文的情感內(nèi)容與思想。

總而言之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，與小學(xué)生的身心發(fā)育特征相符合，也是促進(jìn)其寫作能力提升的一種有效方式。在課堂教學(xué)中，語文教師還需要著重強(qiáng)調(diào)生活素材的積累，認(rèn)真觀察生活中的有趣事物，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)作文與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文作文能力的提升。