小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)文本閱讀興趣的策略

福建省晉江市安海中心小學(xué) 張冬紅

文本閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，同時也是小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中的教學(xué)難點之一。充分激發(fā)學(xué)生對于文本的閱讀興趣，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語文能力，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該針對目前教學(xué)中存在的問題，采取有效措施，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生提高閱讀水平。

一、目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.小學(xué)語文教師的教學(xué)方式不利于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

多數(shù)小學(xué)語文教師在進行教學(xué)時，習(xí)慣應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，小學(xué)語文教師只是單純地在課堂上講解知識，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，長此以往，學(xué)生對于語文科目學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會在一定程度上有所下降，不利于學(xué)生閱讀能力和語文水平的提高。

2.學(xué)生閱讀量減少，不利于教師的教學(xué)

目前我國小學(xué)生的閱讀量普遍較少，學(xué)生對于文章的閱讀興趣不大，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生對于語文科目的學(xué)習(xí)缺乏一定的積極性和主動性，極不利于教師的語文閱讀教學(xué)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的有效策略

1.引導(dǎo)學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)語文教師在語文教學(xué)的過程中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行仔細觀察，定期了解學(xué)生在某個階段的語文學(xué)習(xí)中存在的問題，然后針對學(xué)生的問題對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，以此來調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣。對于班里一些閱讀速度相對較快、效率較高的學(xué)生，教師可以鼓勵他們再一次閱讀文章，加深對文章的理解，而對于那些閱讀速度相對較慢的學(xué)生，語文教師應(yīng)該強化對他們的引導(dǎo)和訓(xùn)練，適時地為這些學(xué)生提供一些閱讀文章的小技巧，但是還是要鼓勵學(xué)生自主閱讀，獨立思考，這樣才能使學(xué)生的文本閱讀能力得到有效提高。例如，在進行《田忌賽馬》這一課的教學(xué)時，部分同學(xué)對于文章中提到的賽馬流程難以理解，這時語文教師就可以先將學(xué)生存在的問題進行記錄，然后再對學(xué)生進行引導(dǎo)，一步一步地加深學(xué)生對文章的理解。

2.小學(xué)語文教師可以為學(xué)生示范朗讀文章，用熱情感染學(xué)生

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的引路人，教師的言行和舉止對于學(xué)生有較大的影響，因此小學(xué)語文教師在語文教學(xué)的過程中，要注意為學(xué)生樹立榜樣，要以飽滿的熱情投入到語文科目的教學(xué)中，并以認真的態(tài)度和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和進步，這樣就可以在潛移默化中使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生會積極主動地提高自身的語文能力和文本閱讀能力。除此之外，小學(xué)語文教師在對語文教材文章進行閱讀時的語調(diào)和情感都會在很大程度上感染學(xué)生，因此小學(xué)語文教師如果能堅持在課堂上為學(xué)生示范性地朗讀文章，長此以往，就可以使學(xué)生掌握一定的朗讀技巧，這樣學(xué)生就可以通過對文章的朗讀很好地提高閱讀能力，以此來加深對文章的理解。例如，在進行《大自然的語言》一課的教學(xué)時，教師就可以在課堂上有感情地對文章進行朗讀，將學(xué)生引入作者所創(chuàng)造的情感意境中，這樣不僅能充分激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣和熱情，還可以提高學(xué)生的語文閱讀理解能力，進而使學(xué)生的語文能力得到有效提高，從而使小學(xué)語文教學(xué)達到預(yù)期的教學(xué)目標。

3.小學(xué)語文教師要積極營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生充滿對文本閱讀的動力

良好的語文課堂氛圍可以吸引學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文科目，因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生對于文本閱讀充滿動力。在課堂教學(xué)時，教師可以利用課堂的剩余時間來為學(xué)生講述讀書的重要作用，要鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，以此來營造良好的閱讀氛圍，在這種氛圍下，學(xué)生就會慢慢地養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，將閱讀看作日常學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，而當學(xué)生養(yǎng)成勤閱讀的良好習(xí)慣時，就會在閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，逐漸明白“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的道理，這樣學(xué)生就會更加熱愛閱讀，如此良性循環(huán)，就可以有效提高學(xué)生的文本閱讀能力和語文水平。

4.小學(xué)語文教師應(yīng)該對學(xué)生進行適當啟發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生文本閱讀興趣的過程中，還應(yīng)該對學(xué)生進行適當啟發(fā)，為學(xué)生推薦一些學(xué)生感興趣的、內(nèi)容積極向上的、有利于提高學(xué)生文本閱讀能力的文章和書籍。小學(xué)語文教師應(yīng)該注意的是，在積極提倡學(xué)生閱讀的同時，教師自身也要努力提高自己的閱讀水平和文學(xué)修養(yǎng)，這樣才能更好地對學(xué)生進行進一步的引導(dǎo)和教學(xué)。除此之外，在語文教學(xué)課堂中，教師也要強化對學(xué)生的啟發(fā)，讓學(xué)生能夠充分感受到文章所表現(xiàn)出來的感情。例如，在進行《鷸蚌相爭》一課的教學(xué)時，教師就可以對學(xué)生進行啟發(fā)，使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，這樣就可以激發(fā)學(xué)生對于文章的閱讀興趣。

目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題分別有：小學(xué)語文教師教學(xué)方式不利于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)；學(xué)生閱讀量減少，不利于教師的教學(xué)等。小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的有效策略分別有：引導(dǎo)學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；為學(xué)生示范朗讀文章，用熱情感染學(xué)生；積極營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生充滿對于文本閱讀的動力；對學(xué)生進行適當啟發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。