如何組織一年級語文教學(xué)

四川省瀘州市龍馬潭區(qū)江北學(xué)校淡思校區(qū) 蔣 麗

一年級的新生活潑好動，自我控制力差，剛開始的語文課堂紀(jì)律非常混亂，盡管老師喊破嗓子也無濟(jì)于事，自己也被搞得筋疲力盡。根據(jù)自己多年來的低年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要想擁有良好的一年級語文教學(xué)狀態(tài)，老師應(yīng)該要有耐心，要做一個(gè)熱愛學(xué)生的老師，用課堂上的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢、一次溫柔的撫摸來體現(xiàn)老師對學(xué)生強(qiáng)烈的愛。通過這些方式，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們快樂學(xué)習(xí)。此外，教師的精神面貌也會影響到全班同學(xué)的心情。所以，教師在語文課堂教學(xué)中要充滿激情，以良好的精神面貌組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意力

“興趣永遠(yuǎn)是最好的老師”，我們低年級的語文教師要善于運(yùn)用各種方式和方法，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們在愉悅的心境中學(xué)習(xí)語文。為此，我買了很多小獎品，如小紅花、鉛筆、橡皮等，在上課前制定規(guī)則，告訴班上的孩子：誰做得好，誰在課堂上能夠積極舉手，大聲發(fā)言，聽講認(rèn)真、不做小動作，老師都會給他獎勵。這樣，孩子們的積極性有了很大的提高，課堂上孩子們爭先恐后地舉手回答問題，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練和養(yǎng)成教育，學(xué)生的上課紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與，提高教學(xué)的有效性

一年級的語文課堂，要增強(qiáng)學(xué)生的自我建構(gòu)意識，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的內(nèi)在需要，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和聽課習(xí)慣的培養(yǎng)。首先要讓孩子明白在語文學(xué)習(xí)中要做什么，怎么做？在教學(xué)中，我們老師也要運(yùn)用科學(xué)的理論知識，科學(xué)地分析和講解教學(xué)內(nèi)容，才能使學(xué)生理解和把握所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為。老師要用適合低年級孩子的語言和學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生在課堂上才會對教師的講解做出積極的反應(yīng)，只有我們老師抓住一些行為的本質(zhì)和關(guān)鍵，才能取得令人滿意的教學(xué)效果，老師要盡量避免說與語文教學(xué)無關(guān)的話，影響講解效果，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。

三、課堂形式靈活多變

教學(xué)的形式是單一的，即使有小禮物，孩子們也會很容易地轉(zhuǎn)移他們的注意力。于是我采取了一些靈活的課堂教學(xué)形式，做好組織教學(xué)的工作，如小游戲、小節(jié)目、小課堂活動等，以吸引學(xué)生對課堂的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中時(shí)，可以使用一些預(yù)先安排好的口令來組織教學(xué)。具體做法：老師說：“一、二、三?！睂W(xué)生說：“坐坐好！”老師說：“四、五、六。”學(xué)生說：“閉閉嘴。”有的時(shí)候，課上到一半，老師可以組織學(xué)生開展一些小活動，比如和學(xué)生一起點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，有時(shí)還可以做做課間活動操，讓學(xué)生們動動手，動動腳，開動腦筋勤思考，還可以老師和學(xué)生唱同一首歌，既簡單，又有節(jié)奏感。這樣的課間小活動符合一年級學(xué)生的年齡特征，能夠幫助孩子們在接下來的學(xué)習(xí)中再次集中注意力，認(rèn)真聽課。

四、使用兒童語言

一年級的孩子非常單純可愛，他們可能隨時(shí)分散注意力，做什么事情、怎么做全憑他們自己的興趣和愛好，面對這一年齡特征，我們教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要盡可能采用兒童化的語言，以激發(fā)和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，確保他們能夠集中注意力，認(rèn)真地投入到語文學(xué)習(xí)之中。

例如，在教學(xué)生認(rèn)識生詞時(shí)，老師可以這樣說：“老師這里有十多個(gè)生詞寶貝，它們找不到父母，你想做父母嗎？”孩子們立刻對學(xué)習(xí)生詞產(chǎn)生了興趣。有時(shí)，當(dāng)一個(gè)孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒時(shí)，老師可以改變此學(xué)生在課堂上的角色，故作天真地對學(xué)生說：“小老師在哪里？”學(xué)生們立即互相叫喊，伸出雙手，高興地喊道：“老師，過來。”學(xué)生們非?？释蔀橐幻±蠋?，這樣的組織方式，可以使課堂紀(jì)律有很大的改善。為了使學(xué)生能夠較好地掌握生詞，教師們通?？梢圆捎谩伴_火車”的方式進(jìn)行檢查，為了組織好課堂紀(jì)律，老師可以故意說：“哪個(gè)小組坐得好就從哪里開。”學(xué)生聽到后就會立馬坐好，就像等待出發(fā)的火車一樣，乖極了?？傊?，老師使用兒童化的語言與學(xué)生進(jìn)行交流，就會促使課堂紀(jì)律變得更有序。

五、及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵

當(dāng)學(xué)生回答完全正確的時(shí)候，老師要及時(shí)地給予學(xué)生肯定和表揚(yáng)，我們可以說“你很棒”“你很聰明”“你很優(yōu)秀”等等。為了調(diào)動其他學(xué)生的積極性，老師可以抓住機(jī)會說：“還有誰能說得和他一樣？”如果答案是錯(cuò)的，你也應(yīng)該給予鼓勵，比如“你坐下來再想一想，下次你就能做到”等等，也可以用“鼓掌”或“送小紅花”等方法來激勵他們。老師要通過自己的調(diào)控與組織，讓每一位學(xué)生都能感受到老師對他們的期望和鼓勵，并且要想方設(shè)法讓更多的孩子通過語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到他們自己才是學(xué)習(xí)的主人，這樣孩子們在學(xué)習(xí)時(shí)才會有堅(jiān)定的自信和足夠的勇氣，這也為提高一年級語文課堂教學(xué)的效率提供了有力的保障。

總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它能更好地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也為有效地提高語文課堂教學(xué)的效率提供了必要的保證，當(dāng)然，教師也應(yīng)該不斷改進(jìn)和提高各方面的能力，以便更好地控制課堂，組織好語文課堂教學(xué)。