兒童口語交際教學(xué)策略

江蘇省常州市金壇區(qū)西旸小學(xué) 葛 平

最新版的《語文課程標準》把培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力作為語文教學(xué)的基本教學(xué)任務(wù)之一，要求小學(xué)階段應(yīng)該“培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，使學(xué)生具備一定的人際交往素養(yǎng)”。由此可見對學(xué)生進行口語交際教學(xué)是非常有必要的，也是我們語文教學(xué)中不可缺少的組成部分。為了能夠提高口語交際教學(xué)的效率，我們要講究策略，注意各種情境的創(chuàng)設(shè)，開辟多種訓(xùn)練渠道，把握語文課堂中的各種機會，對學(xué)生進行口語交際基本知識和基本技能的訓(xùn)練，并且通過組織學(xué)生進行大量的實踐，有效地提高學(xué)生的口語交際能力。

一、營造良好氛圍，激發(fā)口語交際的欲望

口語交際教學(xué)成功與否，營造良好的氛圍非常關(guān)鍵，當小學(xué)生在一種愉悅的氛圍中時，他們會變得健談，即使是平時比較沉默寡言的孩子，在愉悅的氣氛中也會拋開他們的煩惱，大膽地表達自己的觀點。本學(xué)期初，我們班的第一篇作文是“談?wù)撌罴偕睢?，為了提高學(xué)生的作文質(zhì)量，同時培養(yǎng)他們的口語交際能力，我特意組織班上學(xué)生開展了一次暑假生活交流會。剛開始的時候，好多學(xué)生不太愿意說，所以我就先讓平時健談、性格外向的學(xué)生先說，周鵬同學(xué)首先向同學(xué)們介紹了他暑假和父親一起捉魚的趣事，劉志剛和大家交流了暑假和父母外出旅游的經(jīng)歷，當他們談到有趣的地方時，學(xué)生不時爆發(fā)出笑聲。幾個同學(xué)一說，其他同學(xué)們的興趣也隨之而來，一個接一個地趕著說，良好的溝通氛圍已經(jīng)出現(xiàn)。由此可見，良好的氛圍能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的口語交際欲望，而學(xué)生們積極交流，也很好地鍛煉了他們的口語表達能力，一段時間下來，學(xué)生們的口語交際能力取得了很大的進步。

二、聯(lián)系生活實際，拓展口語交際的空間

學(xué)生的口語交際能力是通過一定的口語交際實踐活動逐漸形成的，所以我們語文老師要給學(xué)生提供更多的口語交際實踐機會，讓學(xué)生體驗生活中的口語交際，并且進行反復(fù)實踐，從而提高學(xué)生的口語交際水平。

例如在組織學(xué)生進行“我打算這樣安排房間”的口語交際訓(xùn)練時，我首先組織學(xué)生談?wù)勛约荷钪械姆块g布置，要求學(xué)生按一定的順序進行陳述。學(xué)生在介紹的時候，不當之處我會及時提醒，指導(dǎo)發(fā)言的學(xué)生順利完成這一口語交際的訓(xùn)練任務(wù)。我再讓其他學(xué)生聯(lián)系他們在生活中看到的房間布局進行交流，可以是在電視上看到的，或者是在親戚家里看到的，還可以是一個好朋友家的房間安排情況，讓學(xué)生按上面的要求進行分組交流，這一口語交際訓(xùn)練活動的開展，很好地結(jié)合了學(xué)生的生活實際，為學(xué)生提供了很好的口語交際渠道，有效地鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。

再如上學(xué)期，我在上《真誠解釋》這節(jié)口語交際課的當天，那天數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師在板書的時候正好看到曹玉明和同桌在交頭接耳，數(shù)學(xué)老師誤以為曹玉明故意搗亂，立即嚴厲批評了曹玉明，曹玉明覺得很委屈，下課后一直郁悶。作為一名班主任，我知道了事情的真相后，正想安慰她，突然想到今天下午不是教他們怎么解釋嗎？為什么不抓住這件事，讓學(xué)生一起去幫助她思考如何向數(shù)學(xué)老師解釋呢？向數(shù)學(xué)老師解釋如何說？我應(yīng)該注意什么？所以在當天的口語交際課上，為了確保更多的學(xué)生能夠?qū)W會解釋，我開始了以“幫助她”的形式進行教學(xué)，因為這次活動學(xué)生們親身經(jīng)歷，親眼看到了，而且平時在其他學(xué)生身上也有這樣的相似之處，所以學(xué)生們的熱情很高，各抒己見，結(jié)合學(xué)生們的不同解釋，我告訴學(xué)生：向他人解釋時要注意：語言要適當，理由要清楚。這一次的口語交際活動，我及時抓住了學(xué)生的生活，為學(xué)生創(chuàng)造了一個非常好的口語訓(xùn)練活動，使他們進一步掌握了口語交際的基本方法。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會口語交際的方法

與人交往，不僅要滿足于把事情說得清楚明了，而且要語氣舒適，用詞合適，讓人聽上去很愉快，這是一個人文明的體現(xiàn)。有些口語交際課中，老師為了追求形式上的生動活潑，往往只注重口語訓(xùn)練的內(nèi)容，而不管學(xué)生的語言質(zhì)量和語言習(xí)慣，這不利于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)與提高，當學(xué)生在交際過程中出現(xiàn)詞語不當、句子欠佳、語言倒置、意思不通暢等不準確、不規(guī)范的地方，我們教師要及時地指導(dǎo)學(xué)生進行糾正。教師的評論最好要能夠針對學(xué)生中的普遍問題。此外，在口語交際課中，我們應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會傾聽。本人認為在口語交際中的學(xué)生“傾聽”要注意以下兩點：（1）姿勢恰當：眼睛要看著對方，顯示對說話者的尊重，當聽到不同的意見時，不要急于打斷對方的陳述，更不要因為你認為自己已經(jīng)理解了對方的陳述，就顯得不耐煩等。（2）注意理解：分析對方的詞匯，正確理解對方的意思，并記住對方的意思，從而做出相應(yīng)的回答。在口語交際教學(xué)中，教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，努力使學(xué)生掌握正確的口語交際方法。

四、選擇各種形式，練習(xí)口語交際的技巧

為了讓學(xué)生關(guān)注生活中的事物，我用“講新聞”的形式組織學(xué)生經(jīng)常進行一句新聞交流活動，讓學(xué)生在語文課前幾分鐘輪流講一些有趣的或者是有意義的新聞事實，這樣的訓(xùn)練既能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活和體驗生活的習(xí)慣，又能培養(yǎng)他們的口語交際能力。上學(xué)期的“六一”兒童節(jié)，學(xué)校開展園藝活動，對于我班所舉辦的活動，我采用對話的形式，讓學(xué)生說自己認為有趣的游戲，并解釋一下這個游戲有趣在哪里，以說服其他學(xué)生同意你的觀點。為了達到鍛煉學(xué)生口語交際能力的目的，我會以辯論的形式開展口語交際活動。同時，我還注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，幫助他們積累知識，開闊視野，激活思維，豐富語言，對提高學(xué)生的口頭表達能力和人際交往能力也至關(guān)重要。

總之，口語交際活動不僅鍛煉了學(xué)生收集和組織信息的能力，而且增加了學(xué)生對語言的感知和理解能力，激發(fā)了學(xué)生口頭交流的興趣，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。