培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，和大人一起讀

四川省內(nèi)江市水南鎮(zhèn)中心學(xué)校 葉桂仙

眾所周知，學(xué)校教育與家庭教育同等重要，教師的知識引導(dǎo)、家長的言傳身教都對學(xué)生的成長以及正確世界觀、人生觀、價值觀的形成有著重要的影響。所以，我們除了要構(gòu)建高質(zhì)量的語文課堂之外，還要注重家庭教育的開展。也就是說，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過程中，我們要借助“和大人一起讀”這一活動來加強(qiáng)家長與學(xué)生之間的互動，進(jìn)而在充分發(fā)揮這一欄目的存在價值的同時，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、聽讀打好基礎(chǔ)

在“和大人一起讀”這一欄目中，其中所選的文本包括了兒歌、童話故事、短文、寓言故事、繞口令等多種內(nèi)容。這些閱讀內(nèi)容不僅趣味性十足，并且閱讀體驗也會令人倍感親切。但是剛剛接觸這些內(nèi)容的小孩子是無法進(jìn)行自主閱讀的，所以在這一階段，家長可以選擇最為原始的方式，也就是讀給孩子聽，讓他們在聽的過程中對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)他們深入了解文本的欲望，從而培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。同時，家長在讀的過程中還要注意讀的語速和節(jié)奏，適當(dāng)運用夸張手法給孩子帶來最直接的感受。這樣有利于提高學(xué)生的閱讀興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

以《小松鼠找花生》的閱讀為例，為了能夠使孩子感受到這個故事的趣味性，家長在讀給孩子聽的過程中，首先要讓孩子了解閱讀內(nèi)容中的一些形象，如花生的金黃色小花、小松鼠、鼴鼠等，要為孩子提供一些圖片，使孩子產(chǎn)生印象。其次是把握好讀的速度和節(jié)奏，要保證孩子能夠聽清讀的內(nèi)容，能夠有時間去思考每句話的意思。同時，家長還要對閱讀中孩子可能感興趣的地方進(jìn)行重度或者夸張式地讀，使學(xué)生對新鮮的內(nèi)容產(chǎn)生了解的欲望，如：“到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃了?！薄罢l把花生摘走了呢？”這些內(nèi)容不僅可以使孩子產(chǎn)生興趣，還會好奇地尋求答案，對這一答案的解答也有助于孩子知識的增長。

二、共讀提供幫助

“和大人一起讀”的重點就是共讀，它是介于聽讀與自讀之間的一種方式。在這一環(huán)節(jié)中，家長要重視的是對孩子提供有效的幫助，讓孩子去學(xué)習(xí)，去嘗試進(jìn)行閱讀。對于小學(xué)階段的孩子來講，閱讀相對來說較為困難，閱讀內(nèi)容中會有不認(rèn)識的字詞，間接影響到了他們對具體內(nèi)容的了解。所以家長一方面可以選擇分角色讀，也就是與學(xué)生一起完成閱讀，再交換角色，讓學(xué)生接觸所有的閱讀內(nèi)容，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成標(biāo)記不熟悉的字詞的好習(xí)慣。另一方面，家長也可以選擇跟著孩子的速度一起讀，一起參與到讀的過程中，直至能夠順暢地讀下來。顯然，與家長一起讀的過程能使學(xué)生在親切之中感受到愛，這對培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣提供了很大的幫助。

以《誰會飛》這首兒歌的閱讀為例，考慮到孩子很難單獨完成閱讀的全過程，倘若家長想讓孩子熟讀這首兒歌，就可以選擇“共讀”的方法。從這首兒歌的內(nèi)容來看，它是一問一答的形式呈現(xiàn)的，所以家長可以以文本對答的形式來共讀，也就是家長可以先讀“誰會飛”，孩子對答“鳥會飛”，這樣一來，孩子就能在讀的過程中想象到鳥的形態(tài)。通過反復(fù)“共讀”，家長可以一邊給孩子提供幫助，一邊將孩子帶入想象的世界中，從而引起他們閱讀的興趣。

三、自讀培養(yǎng)習(xí)慣

對“聽讀”與“共讀”兩個環(huán)節(jié)的重視，是為了讓孩子受到熏陶和感染，逐漸提高自身的閱讀能力。在孩子掌握了一定的知識后，家長就可以放手讓孩子自己去讀，并在孩子讀的過程中觀察和總結(jié)孩子的小問題，并根據(jù)這些問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。除此之外，家長不能僅僅重視孩子在自讀中有沒有出現(xiàn)問題，還要了解到孩子在自讀的過程中有什么樣的收獲。這就需要家長在孩子自讀結(jié)束后與他們進(jìn)行討論，并根據(jù)具體閱讀內(nèi)容的討論讓孩子真正理解閱讀，愛上閱讀，從而培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

以《狐貍與烏鴉》這一寓言故事的閱讀為例，這一階段的孩子基本已經(jīng)具備了一定的自讀能力，所以家長要適當(dāng)引導(dǎo)孩子自己進(jìn)行閱讀，并在聽孩子閱讀的過程中指出他們出現(xiàn)的問題。這時，家長就要重視孩子的閱讀理解能力了，家長可以與孩子圍繞“烏鴉為什么會受騙”來進(jìn)行討論，還可以在得出“喜歡聽奉承的話容易上當(dāng)受騙”的結(jié)論時，讓學(xué)生去原文找一找哪些地方表現(xiàn)出了烏鴉喜歡聽人稱贊。如此一來，便能真正發(fā)揮出學(xué)生和家長一起讀的優(yōu)勢，使學(xué)生在閱讀的過程中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，和家長一起讀并不等同于讀教材，而是要以教材為工具來循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生在閱讀中不斷增長知識，拓寬眼界。