高中語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略探析

何穎梅

（福建省建甌市芝華中學(xué)，福建建甌 353100）

引 言

對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)模式是教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量充分的保障。教師需要加強(qiáng)合作，學(xué)習(xí)教學(xué)組織的創(chuàng)新和探討，并將學(xué)科知識(shí)和科學(xué)文化素養(yǎng)運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得以全面的提升[1]。

一、如何定義合作學(xué)習(xí)教學(xué)

合作學(xué)習(xí)教學(xué)的重要方式就是進(jìn)行小組討論和分析。教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況分成人數(shù)相等的小組，對(duì)座椅進(jìn)行小組擺放，改變傳統(tǒng)的課堂模式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析探討。在合作過程中，教師每次都為學(xué)生小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)可以指定小組的發(fā)言人，小組發(fā)言人可以負(fù)責(zé)歸納整理小組的討論結(jié)果，也可以承擔(dān)不同的功能作用。小組的每個(gè)成員可以在小組當(dāng)中擔(dān)任不同角色，承擔(dān)不同的任務(wù)和分工，讓每個(gè)學(xué)生得到充分的鍛煉，并培養(yǎng)起責(zé)任意識(shí)。這樣做的目的在于提高學(xué)生的組織性、分工性和合作能力，培養(yǎng)積極協(xié)作和互相幫助的團(tuán)隊(duì)精神。

二、教師在合作模式中擔(dān)任的角色

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是整個(gè)課堂的主角。整個(gè)課堂的流程都是由教師一個(gè)人承擔(dān)和完成，學(xué)生在這個(gè)過程中只是被動(dòng)接受教師所講的理論和知識(shí)。合作教學(xué)模式中，學(xué)生真正成為課堂的主人，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生既是課堂的受體也是課堂的主體。例如，在文學(xué)作品的鑒賞過程時(shí)，教師應(yīng)合理地給學(xué)生安排一些新的探討任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，完成對(duì)整個(gè)文學(xué)作品的分析。但同時(shí)應(yīng)注意，學(xué)生在成為課堂主人的過程中并不意味著教師的角色充分被淹沒，教師要成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)貐⑴c。在學(xué)生進(jìn)行探討時(shí)，教師應(yīng)給予充分的肯定和指導(dǎo)，避免學(xué)生討論話題的偏離，幫助他們有效、有序地開展合作討論，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、文章閱讀過程當(dāng)中的合作閱讀

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，合作閱讀是讓學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行分組分段閱讀，合作閱讀能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)生對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴的同時(shí)，讓學(xué)生提升其情感體驗(yàn)，加深對(duì)文章的理解，提高高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。另外，合作閱讀能帶動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，增強(qiáng)閱讀的趣味性，讓學(xué)生充分參與到閱讀過程當(dāng)中，在輕松的閱讀氛圍中熟悉整篇課文的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，幫助學(xué)生更好地完成閱讀過程中的任務(wù)和作業(yè)。教師在對(duì)一篇課文進(jìn)行講解時(shí)，可以先安排學(xué)生進(jìn)行合作閱讀，然后讓全班同學(xué)自由發(fā)揮和想象，讓學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)、基本脈絡(luò)、大致內(nèi)容及作者的中心思想。在大致了解后，學(xué)生對(duì)課文的興趣就會(huì)大大提高，教師在講解過程中也能輕松很多。

四、課文講解過程中的合作學(xué)習(xí)模式

語(yǔ)文教學(xué)最基本的內(nèi)容就是對(duì)課文的講解，所以在合作學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，合理運(yùn)用課文講解對(duì)發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價(jià)值有十分重要的意義。在課文講解的過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)某些知識(shí)點(diǎn)難以掌握的情況，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師需要在課文講解過程中充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式對(duì)課文進(jìn)行理解和分析。在某些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中靈活地讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，才能取得更好的教學(xué)效果。

五、作文寫作過程當(dāng)中的合作模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，寫作的學(xué)習(xí)給語(yǔ)文教師帶來(lái)了很大的壓力，也不利于學(xué)生積極發(fā)揮其學(xué)習(xí)能動(dòng)性。如果將合作教學(xué)模式充分運(yùn)用到作文學(xué)習(xí)中，可促使學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。例如，讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行合作批改，讓學(xué)生以作文的相關(guān)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)批改其他同學(xué)的作業(yè)，并就批改過程中存在的問題與他人進(jìn)行分享探討和交流，對(duì)某些同學(xué)的寫作優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分的肯定，對(duì)作文中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，學(xué)生通過合作批改充分地參與進(jìn)來(lái)，從而不斷提高自己的寫作水平。作文寫作合作模式能夠在提高學(xué)生寫作水平的同時(shí)，幫助教師達(dá)到合作教學(xué)的目的，提高語(yǔ)文教學(xué)的總體水平。

六、實(shí)際教學(xué)應(yīng)用情況當(dāng)中的分析

在進(jìn)行合理分組、方便學(xué)習(xí)的合作教學(xué)模式當(dāng)中，最好能夠讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考和發(fā)言的權(quán)利。由于每一個(gè)學(xué)生的思想和性格都不同，解決問題的方式也不盡相同。這就需要在小組合作過程中，每個(gè)小組成員都充分地交流，進(jìn)行意見交換。交換意見時(shí)，糾紛常常不可避免，這就需要小組成員具有合作精神。在進(jìn)行合作交流過程中，教師必須發(fā)揮指導(dǎo)作用，針對(duì)每個(gè)小組的發(fā)言情況對(duì)其答案和分析能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然，這種方式一般只適用于探討新的課題，其目標(biāo)就是讓小組成員進(jìn)行充分的交流，讓學(xué)生的合作模式達(dá)到最大化。這個(gè)過程是讓學(xué)生在課堂中做自己的主人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)和分享的樂趣。

七、合作教學(xué)的意義和目的

“興趣是最好的老師”，通過合作學(xué)習(xí)的方式，可提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。合作教學(xué)可以讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生之間能夠進(jìn)行充分的情感交流和語(yǔ)言交流，發(fā)表自己的意見和想法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓課堂變得更活躍，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性。靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓高中學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)過程中也能保持愉快的心情，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的求知欲，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，有利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。合作教學(xué)模式打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生通過小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同探討和解決一些個(gè)人無(wú)法完成的問題，從而提高學(xué)生的自信心，也促進(jìn)了學(xué)生之間的感情交流，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。由于合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所得到的答案并非一個(gè)人的思想，而是全體成員的總結(jié)，并最終在老師的指導(dǎo)下得出最佳答案，這不僅給了學(xué)生充分的表達(dá)自由，也得到了最正確的思路[2]。

結(jié) 語(yǔ)

從目前情況來(lái)看，在高中語(yǔ)文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)模式，還有許多需要注意和探討的問題。合作教學(xué)模式仍有很大上升和創(chuàng)新的空間。我們要充分發(fā)揮合作教學(xué)模式的理念和優(yōu)勢(shì)，探討學(xué)生認(rèn)知和思維拓展的路徑，更全面地嘗試新方法的應(yīng)用，打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂，讓學(xué)生的思想不再受到限制。教師在其過程當(dāng)中，也發(fā)揮著重要的作用，改善教學(xué)課堂的氛圍，擔(dān)負(fù)起自身的教學(xué)責(zé)任，從而體現(xiàn)當(dāng)代教育的精神，總體提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。筆者希望在今后的高中語(yǔ)文教學(xué)過程中教師合理發(fā)揮合作教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，讓其最大化地帶動(dòng)整個(gè)課堂的進(jìn)行。