多媒體技術在小學語文教學中的應用策略

江蘇省鹽城市鹽都區(qū)龍岡小學 嚴晶晶

信息技術在小學語文教學中的使用相比于傳統(tǒng)教學模式，其優(yōu)勢十分巨大，教師在設計語文教學方案時，多媒體技術可以幫助打破時間和空間限制，營造多樣化的學習場景，使得學生在充滿趣味性的課堂中完成語文學習興趣，對知識點有更加深刻的理解，成功將其轉化為自身儲備，打下堅實的語文基礎。教師要投入時間和精力分析研究多媒體技術在小學語文教學中的運用策略，不能被刻板的教學觀念所局限，對教學模式不斷創(chuàng)新，全方面完善學生語文綜合素養(yǎng)。

一、增加教學趣味性

在傳統(tǒng)的小學語文課堂中，大部分教師被刻板教學觀念所局限，長時間使用單一的教學模式，導致學生學習過程枯燥，經(jīng)過一段時間之后逐漸對語文失去學習，不會主動參與到探究活動中。因此，教師要重新認識小學語文教學的本質(zhì)要求，通過多媒體技術的導入增加教學趣味性，讓學生在豐富多彩的課堂中改變對語文的印象，并且掌握挖掘語文內(nèi)涵的技巧，發(fā)現(xiàn)知識點的魅力，在較短的時間內(nèi)完成學習興趣激發(fā)，這也是保證課堂教學效率的基本要求之一。

如何高效使用多媒體技術，增加小學語文教學趣味性是教師面臨的主要問題，教師可以將語文理論知識點用圖片或者視頻等媒介具體呈現(xiàn)出來，用色彩和線條對教學內(nèi)容進行渲染，不僅降低了學生記憶和理解難度，也拓展了語文學習視野，有效提高學習水平。教師要充分利用現(xiàn)有教學資源，讓學生慢慢接受這種較為新型的課堂模式，更好地投入到以多媒體技術為主要教學手段的語文課堂中，彌補語文綜合能力上的不足之處。

例如在進行《神奇的克隆》這篇課文的教學時，我會使用多媒體技術增加課堂趣味性。大部分學生對“克隆”沒有完整的認識，為了保證學生的學習參與度，我使用多媒體設備，通過視頻的方式向?qū)W生完成“克隆技術”的見解，并且將多利羊的實例展示出來，較好地激發(fā)了學生好奇心，接著我要求學生在多媒體技術的幫助下自主閱讀文章，對其中內(nèi)容進行細致理解，進一步掌握“克隆”的相關知識點，最重要的是完成了語文學習興趣的激發(fā)，對學生未來發(fā)展有積極影響。教師要充分了解每個學生的語文能力發(fā)展需求，有針對性地利用多媒體設備增加語文教學趣味性，讓他們在小學階段形成系統(tǒng)的語文學習觀念。

二、創(chuàng)建語文學習情境

教師以往在小學教學中，由于時間和空間因素的影響，一直不能真正發(fā)揮情境教學法的本質(zhì)作用，導致情境創(chuàng)建慢慢被遺忘，但實際上，情境的使用能滿足學生大部分的能力培養(yǎng)需求，教師可以通過多媒體技術的使用解決這些情境創(chuàng)建問題，將情境的優(yōu)點在語文課堂中全面體現(xiàn)出來。教師能將情境中的一些素材用多媒體技術模擬出來，也能幫助改善情境氛圍，讓學生在正確的引導下完成情境學習任務，提高語文學習水平。

使用多媒體技術創(chuàng)建語文學習情境的方式有很多種，如探究情境，教師能將課文中的重難點單獨提取出來，用多媒體技術對其進行分解，為學生提供探究平臺，在情境幫助下完成知識點積累任務，又如生活化情境，教師可以利用生活和語文之間的聯(lián)系，讓學生慢慢意識到語文學習對生活實際的重要意義，主動培養(yǎng)良好的語文學習習慣。通過多樣的情境創(chuàng)建，讓學生的知識點獲取方式不會被課堂限制，在多媒體設備的幫助下完成綜合素養(yǎng)的提升。

例如在進行《我們愛你啊，中國》這首現(xiàn)代詩的教學時，我會構建生活化情境，提高學生學習效率。在這首詩中描述了很多國家的景色、特產(chǎn)和文化等，我會將這些內(nèi)容用多媒體設備展示出來，同時考慮到生活化原則，盡可能貼近學生生活實際，保證情境創(chuàng)建的有效。接著，我會讓學生在生活化情境中進行朗讀，激發(fā)愛國情懷，和作者產(chǎn)生情感共鳴，一步步深入課堂，完成探究任務。在情境中，學生改變了對現(xiàn)代詩的一貫印象，明確了語文學習和生活之間的必然聯(lián)系，在下階段的教學中會更加積極，主動跟上教學節(jié)奏，完成語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。

三、開展多種學習活動

小學階段的學生的好奇心和貪玩心普遍較強，教師可以借助多媒體技術開展多種學習活動，豐富學生語文學習途徑，滿足能力發(fā)展需求。教師能利用活動創(chuàng)建多種學習平臺，用圖片或者視頻等方式給學生布置探究任務，并且通過圖片的引導保證學習有效性，使活動開展效率最大化。評價機制在語文學習活動中的使用也十分必要，教師可以通過評價的方式讓學生不斷修正語文學習途徑，積極參與到活動任務探究中，通過多媒體技術積極作用的體現(xiàn)高效完成綜合能力培養(yǎng)，提高核心競爭力。

例如在《三打白骨精》這篇課文的教學中，我先使用投影向?qū)W生播放關于這個故事的電影片段，為活動開展做好鋪墊。接著我要求學生利用課余時間進行閱讀拓展，對《西游記》這本書進行閱讀，并且完成一篇讀后感，評選出一二三名。學生在競爭心理的驅(qū)使下，會將生活中的多媒體技術利用起來，主動利用課余時間進行語文學習，幫助養(yǎng)成了良好的語文習慣，這也是本次活動開展的預期目標。

在小學語文教學中，教師要發(fā)揮多媒體的積極影響，為學生提供多種語文學習途徑，不斷豐富語文知識儲備，在小學階段打好語文基礎，保證未來生活學習中的核心競爭力。多媒體技術的有效使用是現(xiàn)代教學資源利用方式的重要體現(xiàn)，符合學生素質(zhì)培養(yǎng)要求。