引導(dǎo)真實(shí)表達(dá)，寫作須以手寫心

江蘇省泰州市海陵區(qū)蘇陳實(shí)驗(yàn)小學(xué) 薛素芹

作文是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)生并非沒有掌握寫作的技巧，也不是積累的詞句不夠多，而是不懂得如何在寫作中投入自己真實(shí)的情感，不知道如何收集生活中的真實(shí)事件。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在寫作中多寫套話、假話，所寫的作文讓人感覺不切實(shí)際。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)表達(dá)，嘗試學(xué)會(huì)我手寫我心，寫出真情實(shí)感。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)切身體驗(yàn)

為了提高學(xué)生的寫作能力，我首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的寫作情景，促使學(xué)生能進(jìn)入特定的情境中，激發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生創(chuàng)作興趣。我常常組織學(xué)生參與到角色扮演的活動(dòng)中，又或者組織學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生能調(diào)動(dòng)切身感受，搜索更多的寫作素材，提高真實(shí)表達(dá)的能力。

在嘗試創(chuàng)作《我做到了》這篇作文時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生先說說有什么事情是自己原本做不到，但是經(jīng)過了努力后做到的。學(xué)生總結(jié)了不少事情，如學(xué)習(xí)做飯、學(xué)騎自行車等。我又組織學(xué)生回憶自己在參與這些事情時(shí)內(nèi)心的真實(shí)感受。為了讓學(xué)生更好地調(diào)動(dòng)切身體驗(yàn)，我組織學(xué)生展開角色扮演活動(dòng)，用場景重現(xiàn)的方式將自己感受到的內(nèi)容展示出來。在學(xué)生參與表演后，我又鼓勵(lì)學(xué)生說說自己的感受。如有學(xué)生提出：“現(xiàn)在看看，騎自行車其實(shí)很容易，但是當(dāng)時(shí)我摔了那么多次，差點(diǎn)就放棄了。還好有爸爸在旁邊給我鼓勵(lì)，不然我還真的堅(jiān)持不下來?！蔽夜膭?lì)學(xué)生在寫作時(shí)寫一下自己是如何堅(jiān)持的，并寫一下爸爸對(duì)自己的鼓勵(lì)。這樣的作文由于有了真情實(shí)感，所以更能打動(dòng)人。

創(chuàng)設(shè)情境是一種能激發(fā)學(xué)生寫作興趣的好方法。有時(shí)候?qū)W生不是沒有生活體驗(yàn)，而是在課堂寫作的環(huán)境下無法喚醒體驗(yàn)。如果能創(chuàng)設(shè)生活化的寫作情景，那么學(xué)生的體驗(yàn)就能被喚醒，這樣就不愁沒有寫作素材。

二、展開想象，凸顯個(gè)性情趣

小學(xué)生想象力豐富，我在教學(xué)中也充分利用了學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。想象的過程實(shí)際上就是學(xué)生思考的過程，學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)到自己想寫什么，此時(shí)再讓學(xué)生寫作，學(xué)生就能寫出更具有個(gè)性化情趣的作品。

在一次寫作中，學(xué)生嘗試創(chuàng)作《二十年后的我》，這篇文章需要一定的創(chuàng)造力，同時(shí)也能看到學(xué)生對(duì)自己未來的期待和向往。我鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的個(gè)性化看法，而不要人云亦云。如有學(xué)生在積極展開想象后，沒有像其他學(xué)生那樣，將自己想象成醫(yī)生、律師之類的，而是想象自己成為清潔工。在學(xué)生個(gè)性化的想象中，該學(xué)生并非普通的清潔工，而是成了城市“美”的守衛(wèi)者?！拔磥砩鐣?huì)紫外線特別強(qiáng)烈，于是我就用樹上掉下來的落葉縫制出了一件樹葉外衣，給城市披上，這樣人們就不會(huì)被紫外線侵?jǐn)_了。”學(xué)生還提道：“我還會(huì)將落葉制作成各種工藝品，堆放在城市的街道上，人人見了我都豎起大拇指。”這樣的作品展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于美的向往，同時(shí)也體現(xiàn)出了學(xué)生的創(chuàng)造力。

為了促使學(xué)生激發(fā)想象能力，我還組織學(xué)生展開小組交流活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生能在榜樣的激勵(lì)下更好地喚醒自己的想象力，寫出自己真實(shí)的內(nèi)心感受。

三、學(xué)會(huì)觀察，積累感性材料

要學(xué)會(huì)真實(shí)表達(dá)自我，必須要學(xué)會(huì)觀察，只有積累了更多的感性材料后，才能讓作品變得更為真實(shí)。我組織學(xué)生參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中，并積極觀察生活，學(xué)生在學(xué)會(huì)觀察后發(fā)現(xiàn)自己原來有很多素材可以使用。

在學(xué)生春游的過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極展開觀察，嘗試思考如何才能有條理地觀察。我鼓勵(lì)學(xué)生沿著眼神的方向進(jìn)行觀察，選定從近到遠(yuǎn)的觀察順序，而不是來回觀望。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生嘗試抓住事物最大的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。如對(duì)于各種在春天開放的植物來說，其花的形貌就是最大的特點(diǎn)。我還組織學(xué)生進(jìn)行細(xì)微的觀察，對(duì)比一下桃花、梨花、櫻花這幾種比較相似的花朵有什么不同的地方。在一番觀察后，學(xué)生不僅感受到了春天的美，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何更好地觀察?；氐秸n堂后，我鼓勵(lì)學(xué)生整理自己收集到的感性材料，并將其整理成文字。如有學(xué)生將桃花、梨花、櫻花想象成春天的三姐妹，并分別介紹了它們的“長相”有什么不同。

為了提高學(xué)生的觀察能力，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。首先指導(dǎo)學(xué)生思考：如何才能讓自己的觀察變得更有條理，其次則思考：如何在觀察中找到主次，挖掘更重要的地方，進(jìn)行更細(xì)致的觀察。這樣學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)觀察，積累更多的感性材料。

在小學(xué)寫作活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生參與到真情實(shí)感的感悟中，在觀察生活、實(shí)踐參與的過程中積累更多的寫作素材，體會(huì)如何才能更真實(shí)地表達(dá)自我，這樣就能讓學(xué)生解決寫作中寫套話、假話的問題，真正提高寫作能力。