網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂中的有效應(yīng)用

江蘇省沭陽(yáng)縣茆圩中心小學(xué) 劉 敏

小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，而寫作又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要構(gòu)成，充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源來開展有效的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的重中之重。在小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)中，教師若能夠結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展，有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源來開展語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力有著很大的促進(jìn)作用，而且也有利于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂中應(yīng)用的重要性與必要性分析

1.網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂中應(yīng)用的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)中合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源所能夠帶來的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富性、多樣性等特點(diǎn)，學(xué)生合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作素材的累積，能夠在很大程度上增添小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂的活力，提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二，網(wǎng)絡(luò)資源除了能夠讓學(xué)生積累不少有用的寫作素材之外，在小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，教師能夠?yàn)閷W(xué)生投放相關(guān)的圖片、視頻、文字等，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和對(duì)生活的熱情，與此同時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生置身于這樣的環(huán)境氛圍中開展寫作活動(dòng)，以此增添小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂活躍度，從而有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂中應(yīng)用的必要性

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)中，由于受到諸多因素的干擾，存在不少問題，正是因?yàn)檫@些問題的存在，使得網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂中應(yīng)用具有很大的必要性，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，如果將寫作比喻為植物，那么寫作素材就是植物生長(zhǎng)必需的條件，由此而見，寫作素材對(duì)于寫作的重要性。對(duì)于小學(xué)生而言，由于生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)等方面都有限，缺乏足夠的寫作素材，導(dǎo)致往往存在無(wú)從下筆的困境，自身的寫作能力無(wú)法得到有效提高。第二，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用，在興趣的驅(qū)動(dòng)下開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)與沒有在興趣的驅(qū)動(dòng)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終獲得的效果截然不同，尤其是在小學(xué)這一打基礎(chǔ)的重要階段，如果學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)文寫作的興趣，那么學(xué)習(xí)效果將大打折扣，而在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)模式過于傳統(tǒng)形式化，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響多方面的發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂中的有效應(yīng)用措施探討

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中巧用網(wǎng)絡(luò)資源，有著明顯的必要性和重要性，那么在小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，教師應(yīng)該采取哪些方面的措施來有效使用網(wǎng)絡(luò)資源呢？這一章節(jié)就圍繞于此來提出以下幾個(gè)方面的對(duì)策，希望可以為實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)提供一些參考意見，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)活動(dòng)得到高質(zhì)量的開展。

1.樹立系統(tǒng)且全面的認(rèn)知，構(gòu)建綠色資源平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂中的有效應(yīng)用，首先需要一個(gè)系統(tǒng)而又全面的認(rèn)知，這里的認(rèn)識(shí)指的不僅是要將開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)資源恰當(dāng)使用在小學(xué)階段的語(yǔ)文寫作教學(xué)之中，而且也要從小學(xué)生的身心情況入手，在遵循小學(xué)生群體身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律的基礎(chǔ)上來提高網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的實(shí)用性。其次，要想在小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)中合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建一個(gè)綠色的網(wǎng)絡(luò)資源分享平臺(tái)，在充分發(fā)揮這一平臺(tái)作用的基礎(chǔ)上充分利用網(wǎng)絡(luò)資源是一個(gè)有效的舉措。需要注意的是，這一平臺(tái)的創(chuàng)建，教師可以采取以下幾個(gè)方面的措施：第一，在教育官網(wǎng)、貼吧或者是公眾號(hào)上搭建一個(gè)資源平臺(tái)，將經(jīng)過篩選和分類的寫作教學(xué)資源上傳到平臺(tái)之上，讓學(xué)生在這個(gè)資源平臺(tái)上積累寫作素材，從而應(yīng)用到自身的寫作之中。第二，這一平臺(tái)除了容納適合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源之外，教師還可以定期將學(xué)生的優(yōu)秀范文上傳到平臺(tái)中，通過這一方式，不僅鼓舞了學(xué)生的寫作熱情，而且也能夠?yàn)閷W(xué)生提供借鑒作用。第三，在這個(gè)平臺(tái)上還可以設(shè)置交流區(qū)域，讓學(xué)生針對(duì)一篇優(yōu)秀的文章闡述自身的觀點(diǎn)，在交流討論之中提高學(xué)生的寫作和學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，提高語(yǔ)文寫作水平

網(wǎng)絡(luò)資源作為學(xué)生積累寫作素材中的關(guān)鍵一步，當(dāng)學(xué)生擁有平臺(tái)能夠進(jìn)行積累之后，如何在寫作過程中應(yīng)用所積累的網(wǎng)絡(luò)資源又是關(guān)鍵性的一步。在小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)開展過程中，如何讓學(xué)生有效應(yīng)用所積累的網(wǎng)絡(luò)資源素材，教師可以采取以下幾個(gè)方面的措施：第一，學(xué)習(xí)熱情源于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為了能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的階段性特點(diǎn)，利用多媒體或者是Flash動(dòng)畫等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。比如“春天的雨”為主的作文題目，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生觀看春雨的相關(guān)視頻或者是音頻，讓學(xué)生在視覺或者是聽覺的觸動(dòng)之下真正理解和感受春雨的魅力，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生對(duì)這一題目的寫作思路，以此為學(xué)生的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。第二，在學(xué)生寫作中不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是學(xué)生寫出來的文章存在內(nèi)容空洞、單調(diào)、沒有重點(diǎn)等現(xiàn)象，究其原因，是學(xué)生在積累寫作素材之后無(wú)法做到知識(shí)的遷移導(dǎo)致的，為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作的內(nèi)容，學(xué)會(huì)自己去尋找與作文題目的寫作素材，并且讓學(xué)生明白事例的內(nèi)涵。比如，與愛國(guó)相關(guān)的作文題目，教師在引導(dǎo)學(xué)生尋找與之相關(guān)的寫作素材之中要圍繞“愛國(guó)”去尋找網(wǎng)絡(luò)資源，并且認(rèn)識(shí)到愛國(guó)的精神以及相關(guān)的英雄事跡，從而在寫作中更好地應(yīng)用。

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中密不可分的重要組成部分，無(wú)論是信息的獲取與傳達(dá)，還是人與人之間的互相溝通與交流，都已經(jīng)無(wú)法離開互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為此，在小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)中，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展之必然，有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，通過這一形式的落實(shí)，不僅豐富了學(xué)生在寫作方面的素材，為學(xué)生寫作能力的提高奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，而且也推動(dòng)了教師寫作課堂的開展，從而推動(dòng)整體發(fā)展。