小學(xué)語文立德樹人實現(xiàn)路徑探究

江蘇省射陽縣新坍小學(xué) 季登權(quán)

當(dāng)下小學(xué)生不懂得感恩，缺乏規(guī)則意識，待人沒有禮貌，學(xué)校雖然開設(shè)了道德與法治課程，但每周課時較少，他們的品德教育效果也不太明顯。語文學(xué)科兼具工具性、人文性，如果教師只強調(diào)知識的傳授、能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生品質(zhì)的陶冶、精神的熏陶，學(xué)生將不能獲得健康發(fā)展。小學(xué)生正處于增長知識與道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，教師要善于利用小學(xué)生可塑性強的特點，對他們進行思想品德教育，促進他們正確人生觀、價值觀的形成。

一、小學(xué)語文教學(xué)中強化思想品德教育的意義

1.文以載道

任何一種文字、語言都有一定的思想，語文教材中的德育素材極為豐富，能促進學(xué)生道德情操、審美情操的培養(yǎng)以及正確人生態(tài)度的形成，教師應(yīng)在語文教學(xué)中融入思想品德的內(nèi)容，促進學(xué)生正確思想觀念的形成。

2.優(yōu)勢互補

傳統(tǒng)方式強調(diào)知識的灌輸，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師要從多個角度切入，激活學(xué)生的思維，要“授人以漁”，借助教師的指導(dǎo)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”得以和諧統(tǒng)一。

3.思行合一

教師要通過教學(xué)活動讓學(xué)生懂得恭順父母、尊敬師長、友愛同學(xué)，能養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣。中華民族是禮儀之邦，教師要通過思想品德教育，促進學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)行為的構(gòu)建及品德行為的養(yǎng)成。

二、小學(xué)語文教學(xué)中強化品德教育的有效策略

1.提高品德教育意識

教師要將“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，讓語文課堂成為品德教育的主陣地。教師要認真研讀新課標(biāo)，要重視語文教材中思想情感所引發(fā)的熏陶感染作用，要樹立社會主義榮辱觀，形成良好的道德風(fēng)尚。教師要了解德育要求，并融入語文教學(xué)中，這樣才能促進德育目標(biāo)的落實。如在蘇教版六上《負荊請罪》一課教學(xué)中，教者讓學(xué)生研讀文本，找出能形容藺相如精神品格的文字，并融入藺相如的內(nèi)心世界，表演劇本。教師要根據(jù)單元主題，深入挖掘每一課中蘊含的德育滲透點，選用正確的教學(xué)方法，開展教學(xué)實踐。教師要積極開發(fā)課外資源，要向?qū)W生推薦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》這樣的傳統(tǒng)文化經(jīng)典書籍，讓學(xué)生感受其中“仁、義、孝”等方面的內(nèi)涵。教師還要結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生搜集資料，了解這些節(jié)日的來源，如端午節(jié)、重陽節(jié)等，從中受到情的感染。

2.掌握品德教育方法

識字是低年級的教學(xué)重點，教師要將德育內(nèi)容融于識字教學(xué)之中，讓學(xué)生對識字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如在學(xué)習(xí)“孝”字時，教者讓學(xué)生分析字形，并以多媒體動畫的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受到“子”扶著“老”的腋下，就表示“孝”，學(xué)生從字形中感受到孝敬、孝順之意，接著教者讓學(xué)生說說自己在家是如何孝敬老人、感恩父母的，并在課后搜集有關(guān)“孝”的成語、故事。

品德教育是知情意行合一的過程，教師要引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀的感悟能曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。教師要提出問題，開啟學(xué)生的思維，引發(fā)他們的積極思考，讓他們感受文本蘊含的人文內(nèi)涵。學(xué)生通過文本的感知，能辨是非、知善惡、審美丑，知道哪些行為是提倡做的，哪些是不允許的，學(xué)生只有獲得道德認知，才能真正理解文本，才能說出自己的感受。小學(xué)生生活閱歷不足、閱讀能力有限，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生受到情感的熏陶和心靈的感化。如在蘇教版六上《最后的姿勢》一課教學(xué)中，教者呈現(xiàn)救災(zāi)中的感人畫面，有為掉隊學(xué)生而折返四樓被樓體垮塌而吞噬的老師吳忠洪；有跪地落淚的消防戰(zhàn)士荊利杰，“讓我再去救一個吧”；有父母和女兒在地震中離世，而自己依然堅守抗災(zāi)第一現(xiàn)場的蔣敏……學(xué)生從他們的行為中感受到他們的偉大精神，感受到生命的永恒、大愛無疆。

學(xué)生可以通過寫作表達自己的內(nèi)心世界，教師要讓學(xué)生了解寫作要求，表達自己的真實感受，要避免說假話、寫假事、抒假情，要學(xué)會做一個真誠的人。學(xué)生的習(xí)作要圍繞一個主題思想，他們在收集素材、宣揚真善美的過程中也受到真正的教育。教師要將寫得較好的文章在班級內(nèi)進行交流，讓他們相互學(xué)習(xí)，從他人的文章中獲得情感的熏陶、道德的教育。

口語交際內(nèi)容都能表達一個主題，每個年級的特點各不相同，低年級的交際題目相對簡單，學(xué)生只要能簡單表達即可。到了中年級難度加大，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進行討論，提出自己的看法。高年級一般以演講、講故事為主，讓他們表達自己豐富的情感。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行品德教育，要循循善誘，表達得透徹、清晰具體，能讓學(xué)生心服口服。教師要引領(lǐng)學(xué)生誦讀文本，并把握情感基調(diào)，引發(fā)學(xué)生心靈的共鳴。教師要利用閃耀思想光芒的名人名言，讓他們時刻提醒自己做一個品德高尚的人。

在語文實踐活動中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點有效安排活動，幫助他們形成積極的人生態(tài)度。教師可以讓學(xué)生互改作業(yè)，讓他們用自己的語言激勵伙伴；學(xué)生可以了解別人的成長故事，用編短劇、辦手抄報的方式展示自己的收獲。

3.家校合作中形成品德教育的方法

家長要對孩子的身心特點準(zhǔn)確把握，要運用恰當(dāng)?shù)氖侄螌W(xué)生進行品德教育。家長要培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識，讓他們學(xué)會擔(dān)當(dāng)，形成積極進取的人生觀。在家長之中，禮貌用語被頻繁使用，對子女的道德素養(yǎng)產(chǎn)生了潛移默化的影響。家長的行為舉止會對子女產(chǎn)生言傳身教的作用，部分家長未注意自己的言談，會對自己的子女產(chǎn)生負面影響。家長要積極提升自身的素養(yǎng)，實現(xiàn)對子女的感染與教育作用。教師針對婦女節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等特定節(jié)日，布置學(xué)生回去后幫助父母做一些力所能及的事，如幫母親洗腳、做家務(wù)活，并在反饋表中寫出自己的內(nèi)心感受。

總之，小學(xué)語文教師不僅要向?qū)W生展示文字之美，還要向?qū)W生進行德育滲透。教師要借助教學(xué)活動的開展，深入挖掘德育因素，實現(xiàn)教學(xué)的德育滲透，將學(xué)生培養(yǎng)成為人格健全的合格公民。