幼兒識字教學(xué)方法淺探

郭 麗

漢字是我國燦爛的瑰寶,是我們中華民族文化傳承的載體.一個個漢字,就是一顆顆閃亮的珍珠、一個個跳動的音符、一個個鮮活靈動的生命。如何引導(dǎo)幼兒在接觸祖國語言文字伊始，便能產(chǎn)生熱愛之情，體會快樂之趣，成為了我們幼兒教師的神圣使命。

一.自兒歌開始，為識字奠基

兒歌淺顯易懂，充滿童趣，生動形象，瑯瑯上口，尤為兒童所喜愛。因此，要教兒童識字應(yīng)先教他們熟誦數(shù)首兒歌，在訓(xùn)練其口頭語言的前導(dǎo)下，激發(fā)其識字興趣。于是，我們每周有計劃、有目的地將2-3首精選或編寫的兒歌或古詩教給孩子們。如：“年呀么年紀(jì)小，走路走不好，跌倒了不要哭，爬起來慢慢跑?！痹谧x唱中教他們要堅強(qiáng)?！靶“淄茫┢ひ\，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。”以此類兒歌教孩子們觀察動物、愛護(hù)動物。每天教讀兒歌，既可訓(xùn)練口語，逐步增強(qiáng)其語言感受能力，又可積累語言，為識字解字奠定基礎(chǔ)。

二.由生活入手，培養(yǎng)識字興趣

現(xiàn)代科學(xué)研究成果告訴我們,漢字是有聲語言,人對漢字的解讀與把握需要四個方面的支持,即:聲音、圖像、言語和符號。只有將這四者緊密地融為一體時，才能真正認(rèn)識漢字。因此，在幼兒識字的過程中，我們要創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境條件，從幼兒的生活實際入手，把他們經(jīng)過認(rèn)識的客觀事物的名稱、圖像、語義及其指稱它的文字符號相互對應(yīng)起來，以此激發(fā)其識字欲望，培養(yǎng)其濃厚的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這是順利開展識字教學(xué)的基本手段。例如：把全班每個幼兒的名字作成卡片貼在椅子上，每天讓他們找出貼有自己名字的椅子去坐，這樣他們就會熟認(rèn)自己的名字，進(jìn)而會寫自己的名字。

我國著名漢字研究專家安子介先生說：“漢字能使人產(chǎn)生聯(lián)想?！比毡居變洪_發(fā)協(xié)會理事長井深大認(rèn)為：“漢字是智慧和想象力的寶庫?！边@是因為漢字源于象形性和會意性，諸如：“趣”字，便會使人產(chǎn)生邊“走”邊“取”動動手而有所收獲的聯(lián)想。“看”字，則具有“手”搭于眼邊而“目”視的意趣。漢字中有很多具有形象性，如：“山、石、田、火”等，幼兒在看見字形時便很容易與自然實物聯(lián)系起來，便于識記。因為幼兒思維是在直接感知和具體行動中行進(jìn)的，并由此逐漸向形象思維和抽象思維發(fā)展。他們通過所讀對字形多次感知，語音與字形一一對應(yīng)，才能牢固地印在記憶中，當(dāng)提出單個字詞進(jìn)行再認(rèn)時，就初步形成了概念。多次反復(fù)感知之后，幼兒將字轉(zhuǎn)化成自己腦海中的形象。如老師出示字卡“飛”，他們的腦海中自然會有小鳥飛動的形象，讓他們模仿小鳥飛翔的動作時，自然會在不經(jīng)意間學(xué)會此字并理解其意義。有些字，我們還可以抓住字形特點，編成歌謠，讓孩子們在熟讀中學(xué)會認(rèn)知。

三.通過多種活動，提高學(xué)習(xí)效率

愛玩好動是兒童的天性，開展多種有趣的活動，讓孩子們在活動中受到教育，培養(yǎng)感情，學(xué)習(xí)識字，應(yīng)是我們著力研究的課題。因此，在教學(xué)中，把課堂活動設(shè)計作為備課的主要內(nèi)容，精心構(gòu)思預(yù)設(shè)，力求使課堂教學(xué)活動有效生成。

1.在游戲活動中識字。游戲是幼兒喜歡的活動，教師要創(chuàng)設(shè)適宜兒童識字的游戲環(huán)節(jié)，使之成為兒童每月生活中的一部分。比如：將設(shè)計好的字卡：鳥-小，火-車，日-十，月-月等，分組發(fā)給孩子們進(jìn)行“找朋友”的游戲活動，他們會在熱烈的氣氛中，輕松愉快地互動起來，既學(xué)到了字詞知識，又增進(jìn)了相互之間的友情。

2.在講故事中識字。孩子們愛聽故事，教學(xué)中就把講故事作為另一主要教學(xué)環(huán)節(jié)，將故事名稱、人物姓名及主要情節(jié)等制成字卡，邊講故事邊出示字卡與圖片，使他們對字形及情節(jié)有所印象，故事結(jié)束后，指名就字卡與相應(yīng)的圖片復(fù)述故事，指讀字音，其后將字卡與圖片貼于活動區(qū)，讓他們自由地認(rèn)讀學(xué)寫?！熬\所至金石為開”只要我們從“一切為了孩子”的教育教學(xué)理念出發(fā)，開展豐富多彩的活動，就一定能激發(fā)孩子們的求知欲望，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

四.創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，拓展識字空間

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確要求：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活、活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！币虼耍瑸橛變簞?chuàng)設(shè)適宜的識字環(huán)境，使之常處于漢字的環(huán)境之中，自然會耳濡目染、潛移默化、得到教益。所以我們在教學(xué)中，精心布置教室，定期更換內(nèi)容，優(yōu)化識字環(huán)境，拓寬識字空間。通過動植物圖片、人物活動圖片、識字卡片、字謎卡片等，引導(dǎo)孩子們與特定環(huán)境互動，從中了解事物的諸多屬性，激發(fā)其學(xué)習(xí)創(chuàng)造的欲望，為以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。