激勵(lì)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實(shí)踐

?陳艾晶

小學(xué)體育教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的身心素質(zhì)和健康的體魄，在學(xué)生的發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用，所以教師在體育課堂中應(yīng)采取合理的教學(xué)方法，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。其中激勵(lì)教學(xué)的應(yīng)用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能切實(shí)感受到體育課堂的樂趣，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

一、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在小學(xué)體育課堂中，教師將教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于體育活動(dòng)的展開，因?yàn)樾W(xué)階段的孩子活潑好動(dòng)，進(jìn)行體育活動(dòng)剛好符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，而且學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)，有助于教師應(yīng)用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)。在體育活動(dòng)中，學(xué)生的好勝心和榮譽(yù)感比較強(qiáng)，如果教師抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在活動(dòng)中靈活運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)，會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行“跳短繩”教學(xué)時(shí)，教師在講完基本知識(shí)后，將學(xué)生隨機(jī)分為五人小組，要求小組選出表現(xiàn)最好的學(xué)生代表本組，然后讓小組之間開展短跳繩比賽，最后評(píng)定出名次進(jìn)行小組獎(jiǎng)勵(lì)。大部分學(xué)生是看重名次的，所以在活動(dòng)中都積極參與，奮力展現(xiàn)出自己的能力，爭(zhēng)取為小組貢獻(xiàn)出自己的力量，進(jìn)而營(yíng)造出積極活躍的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及合作意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。在良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，大部分學(xué)生更愿意展現(xiàn)自己，以得到教師和其余學(xué)生的認(rèn)可，而且學(xué)生通過參加活動(dòng)既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能增進(jìn)學(xué)生之間的感情。除在體育活動(dòng)中應(yīng)用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)之外，教師還可以將其應(yīng)用到教學(xué)課堂之中，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師講完競(jìng)賽規(guī)則和動(dòng)作要領(lǐng)后，選出兩位學(xué)生進(jìn)行提問，然后讓他們進(jìn)行跳遠(yuǎn)競(jìng)賽。這樣一來，教師不僅考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，還將體育活動(dòng)巧妙地融入到課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂效率得到提升。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己和自己進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，每次取得新成績(jī)后和之前的進(jìn)行對(duì)比，及時(shí)分析自己存在的問題，爭(zhēng)取做到每次都有進(jìn)步。這樣一來，哪個(gè)層級(jí)的學(xué)生都能體會(huì)到激勵(lì)教學(xué)的魅力，從而充分發(fā)揮出激勵(lì)的作用，讓每一位學(xué)生都得到有效的提升和進(jìn)步。

二、言語(yǔ)激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

無論是在小學(xué)體育教學(xué)中還是在其余教學(xué)中，教師的言語(yǔ)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是巨大的，而且學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)是比較在意的，所以教師在日常教學(xué)及生活中，應(yīng)注意自己的言談是否恰當(dāng)，能否對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)、引導(dǎo)的作用。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的言語(yǔ)激勵(lì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生之間存在一定的差異性，個(gè)別學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)不是很感興趣，每次教師組織活動(dòng)時(shí)都不參加，躲到一旁做自己的事情，這時(shí)教師就可以主動(dòng)引導(dǎo)他們參加活動(dòng)，鼓勵(lì)他們勇于嘗試并對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，有的學(xué)生怕被繩子打到，或者害怕在全班學(xué)生面前出丑，不愿意參加活動(dòng)甚至想辦法逃避，教師可以用語(yǔ)言來激勵(lì)他們：“相信自己，你們是最棒的，要勇于邁出第一步，大膽的嘗試一下吧?！睂W(xué)生在聽到教師的激勵(lì)之后，自信心會(huì)有所提升，勇敢的嘗試之后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，“這次做的很棒，下一次會(huì)更好的”，“還差一點(diǎn)就成功了，別灰心再來一次”等。教師通過言語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還讓學(xué)生感受到了教師對(duì)他們的關(guān)懷和愛護(hù)，同時(shí)體現(xiàn)出體育教學(xué)的民主，進(jìn)一步拉近師生之間的距離?？傊?，言語(yǔ)激勵(lì)能有效地提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是過多的言語(yǔ)激勵(lì)會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)自己正確的認(rèn)識(shí)，找不到前進(jìn)和發(fā)展的方向。因此教師在體育教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，恰當(dāng)合理地運(yùn)用言語(yǔ)激勵(lì)，讓每位學(xué)生都能以更加飽滿的熱情，參與到體育學(xué)習(xí)中去，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又在無形中培養(yǎng)了學(xué)生不畏困難、勇往直前的優(yōu)良精神。

三、目標(biāo)激勵(lì)，明確學(xué)習(xí)方向

由于學(xué)生之間存在很大的差異性，對(duì)知識(shí)的接受能力也會(huì)有很大的不同，所以體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)更具針對(duì)性，確保每一位學(xué)生都能得到很好的發(fā)展，做到因材施教。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)大綱以及教材內(nèi)容，僅制定一個(gè)總的教學(xué)目標(biāo)，沒有考慮到個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，長(zhǎng)期以來會(huì)使教學(xué)質(zhì)量有所下降。教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)做到全面性、合理性，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和實(shí)際情況制定科學(xué)的目標(biāo)，循序漸進(jìn)，在學(xué)生達(dá)到一個(gè)目標(biāo)后，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激勵(lì)他們達(dá)到更高的水平。例如在達(dá)標(biāo)測(cè)試項(xiàng)目“30s跳繩”中，很多學(xué)生不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)這種情況教師不應(yīng)責(zé)備他們，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)目標(biāo)階段化，讓學(xué)生先實(shí)現(xiàn)階段的小目標(biāo)，對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的努力，一步一步的達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。采用目標(biāo)激勵(lì)法將目標(biāo)階段化，不僅明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的愉悅感，還在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在每次的練習(xí)中都能看見自己的進(jìn)步，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的成功?？傊繕?biāo)激勵(lì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的促進(jìn)作用，教師應(yīng)充分利用這一教學(xué)方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生確立合適的目標(biāo)，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

激勵(lì)教學(xué)的方法還有很多，體育教師在應(yīng)用過程中要不斷的探索和創(chuàng)新，逐漸積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓激勵(lì)教學(xué)在課堂中充分發(fā)揮其作用，從而有效地激活課堂、激發(fā)學(xué)生，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生處在輕松、愉悅的環(huán)境中。