基于創(chuàng)新發(fā)展需求的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革策略

楊　艷

（安徽省亳州市譙城區(qū)市府小學(xué)，安徽亳州　236800）

引　言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新不僅對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到了至關(guān)重要的作用；同時，也能更好地滿足新課程改革下的發(fā)展需求[1]。在小學(xué)課堂教學(xué)需求的基礎(chǔ)之上，課堂教學(xué)的創(chuàng)新得到了廣大人民群眾的認(rèn)可。要想在課堂教學(xué)創(chuàng)新方面取得更好的成效，那就必須從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，不斷挖掘新的教學(xué)題材，并且開發(fā)更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新取得更好的成效。因此，教師不但要對小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要性有全面的認(rèn)識，還要從實(shí)際的課堂教學(xué)出發(fā)，對課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新有大致的掌握，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新得到更好的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、制定明確的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。要更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、空間推理能力以及思維能力等綜合能力，讓他們通過對所學(xué)知識的運(yùn)用，解決實(shí)際中的數(shù)學(xué)問題。因此制定明確的教學(xué)目標(biāo)，不僅要注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，而且要鍛煉學(xué)生的思維能力[2]。

立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，對整個教學(xué)活動的開展起著促進(jìn)的作用，有利于調(diào)動整個課堂教學(xué)氛圍。在這樣一種課堂教學(xué)氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動的創(chuàng)新，要從制定明確的教學(xué)目標(biāo)入手，具體可以從以下幾個方面進(jìn)行課堂教學(xué)的切入。

（1）轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的確立方式。為了確保教學(xué)目的制定能夠符合創(chuàng)新的要求，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，采用新型的課堂教學(xué)模式；然后，再制定新的課堂教學(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

（2）教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)立足于課堂教學(xué)的實(shí)際，考慮到教學(xué)目標(biāo)是更好地進(jìn)行課堂教學(xué)的重要手段之一?；谶@一看法，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)從實(shí)際的教學(xué)出發(fā)，在制定課堂教學(xué)目標(biāo)過程中，應(yīng)把控教學(xué)目標(biāo)制定原則，使得課堂教學(xué)目標(biāo)更具有實(shí)效性的參考意義。

二、創(chuàng)新和完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入

課前教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入在小學(xué)課堂教學(xué)中是十分有必要的，在課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的過程中，課堂導(dǎo)入也是著重進(jìn)行創(chuàng)新的環(huán)節(jié)[3]。為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新能夠取得更好的教學(xué)成效，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，激發(fā)他們的求知欲望和探索熱情，為調(diào)動整節(jié)課的課堂教學(xué)氛圍營造更好的契機(jī)。因此，課堂導(dǎo)入對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，筆者主要從以下幾個方面入手。

（1）創(chuàng)設(shè)課堂情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入的過程中，要想取得良好的成效，那么就必須要求教師很好地與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）操作演示對知識有初步的了解與掌握?？紤]到小學(xué)生知識的接受能力有限，在課堂導(dǎo)入過程中，老師的操作演示能夠很好地幫助他們理解知識，從而提高他們課堂學(xué)習(xí)的效率，無論是在提高學(xué)生的接受程度和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上都起到了很好的教學(xué)成效。

（3）提問題。適當(dāng)?shù)臅r候設(shè)置相應(yīng)提問環(huán)節(jié)，能夠很好地提高課堂教學(xué)效果，在進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，也能夠起到很好的促進(jìn)作用，以此來更好地滿足課堂教學(xué)內(nèi)容需求。

在《余數(shù)》這一課的講解中，學(xué)生根據(jù)平常的認(rèn)知與常識所了解的，余數(shù)就是“平均分之后所多出來的那一部分”，如有“20個蛋糕，每人分3個，一共可以分多少個人，分完以后還多出多少個蛋糕？”大部分學(xué)生是這么分配的：把20個蛋糕平均分給6個人，每人可以分得3個蛋糕并且還剩下兩個蛋糕。這樣分雖然說是沒錯的，但是余數(shù)的本質(zhì)未能得到充分的體現(xiàn)。

要想讓學(xué)生對余數(shù)的概念有本質(zhì)性的理解與掌握，不僅要通過動手實(shí)踐操作，更要與他們?nèi)粘５纳詈退季S習(xí)慣相結(jié)合，從他們的角度去看待問題；并且，對這些問題做出相應(yīng)的講解。20個蛋糕把它平均分給各個小朋友，每人分3個，最多可以分給多少個小朋友?并且還是否有蛋糕剩余？這樣學(xué)生在腦海中只會呈現(xiàn)這么一個結(jié)果：20個蛋糕平均分給每一個小朋友，每人分3個，最多可以分給6個人并且還剩余了2個。教師應(yīng)對這一題目進(jìn)行深入的研究與討論：“為什么剩下的那兩個蛋糕不再分給另外一個小朋友?”學(xué)生回答道：“剩余的那兩個蛋糕不夠分給一個小朋友，這樣就會對這個小朋友不公平。”很顯然，該學(xué)生對“余數(shù)”這一概念已經(jīng)理解透徹了。

三、充分挖掘教材，提高課堂教學(xué)效率

教師應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的思維發(fā)展水平之上，更好地進(jìn)行教學(xué)材料的選擇，為學(xué)生營造更好的教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生對新知識進(jìn)行掌握時進(jìn)行思維上的加工，通過新知識與以往所學(xué)知識之間的相互融合，使新知識融入以往所學(xué)知識的認(rèn)知中。主要通過以下幾個方面進(jìn)行整體上的切入。

（1）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教材應(yīng)涉及對學(xué)生思維能力上的培養(yǎng)鍛煉。在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新過程中，教材的選擇也是教學(xué)創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)?；谶@種認(rèn)知，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材的選擇過程中，需要確保教材內(nèi)容應(yīng)包含思維創(chuàng)新培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)，以此滿足培養(yǎng)學(xué)生思維能力這一教學(xué)目的。

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)具有提高學(xué)生計(jì)算能力的相關(guān)內(nèi)容。計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，計(jì)算能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中著重培養(yǎng)的能力之一。為此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新過程中，應(yīng)保證教材內(nèi)容中含有對計(jì)算能力培養(yǎng)的相關(guān)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

四、注重教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)際，以及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，教學(xué)形式和方法上的創(chuàng)新是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新效果的重要手段。為此，教師應(yīng)從以下幾個方面落實(shí)好。

（1）立足于小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際。研究現(xiàn)有教學(xué)模式和教學(xué)方法上出現(xiàn)的不足。從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀上來看，現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足課堂教學(xué)的需要，其對教學(xué)活動的成效具有局限性。所以，教師在教學(xué)過程中不得不進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法上的創(chuàng)新。

（2）以實(shí)效性為目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。在教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新中，應(yīng)重視教學(xué)創(chuàng)新的效果。主要應(yīng)衡量其對教學(xué)實(shí)效性提高的貢獻(xiàn)，確保教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新達(dá)到預(yù)期要求。

結(jié)　語

綜上所述，在新課改的大背景之下，對小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并對應(yīng)注意的問題進(jìn)行了詳細(xì)的講解。小學(xué)數(shù)學(xué)課程傳統(tǒng)的單一性也得到了相應(yīng)的緩解，是課程改革創(chuàng)新的大背景之下所產(chǎn)生的一系列積極影響，也是對以往過于枯燥片面教學(xué)方式的一種轉(zhuǎn)變。因此，教師應(yīng)把這種教學(xué)模式積極推廣出去。