基于學(xué)生主動參與的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

?沈為民

在新課改的大背景下，教育教學(xué)的核心在于能夠滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，讓整個學(xué)習(xí)課堂圍繞學(xué)生開展，構(gòu)建學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思想模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的被動接受與強硬記憶的地位，真正實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有效轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生們能夠從信息的被動灌輸變成信息的主動收集者，這樣才能夠保證學(xué)生們良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力得到全面提升與發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，營造自覺主動學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要把教學(xué)分開來教，可以將其視為師生之間的“理解”與“交往”過程，學(xué)生們一定要多多注重于課堂上的傾聽與做筆記。對于教師來說應(yīng)該對每一個學(xué)生們都一視同仁，要尊重、愛護以及信任理解每一個學(xué)生，要能夠把每一個學(xué)生都當(dāng)成是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的朋友或是同道中人，這樣才能夠讓學(xué)生們真正感受到親切感、信任感，更加促使學(xué)生們?nèi)谌胄W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去。當(dāng)學(xué)生們積極舉手回答問題時，教師應(yīng)該多多給予肯定與支持：“你們真棒！”，當(dāng)學(xué)生們回答錯誤時，應(yīng)該給予他們適當(dāng)?shù)墓膭钆c打氣：“再好好想想，老師相信你一定能夠回答出來，正確答案就在不遠(yuǎn)處哦！”

首先是需要創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，教師通過良好的問題設(shè)疑能夠充分激發(fā)小學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生們的思緒能夠在課堂中時刻緊張，保持高昂的學(xué)習(xí)激情，從而能夠時刻調(diào)動起學(xué)生們的數(shù)學(xué)課堂參與度。例如在學(xué)習(xí)圓的周長這一章節(jié)時，教師可以利用多媒體技術(shù)來向?qū)W生們直觀展示動畫片里的動物自行車比賽，它們的車輪形狀分別有圓形、長方形、正方形以及橢圓形，但是學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)只有圓形的自行車能夠平穩(wěn)的前進，其他形狀的自行車都是顛簸著前進，這樣能夠充分引起學(xué)生們的好奇心與探索意識，才能夠讓學(xué)生們迫切地投入到有關(guān)于圓的重要學(xué)習(xí)中。其次就是創(chuàng)設(shè)生活情境，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)源于生活但又高于生活，它是一門服務(wù)于生活的學(xué)科。脫離了生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只是鏡花水月，無根之樹，讓學(xué)生難以理解，也很難融入小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。只有真正的搭配生活元素開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，才能夠使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動形象、充滿趣味性。

二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)活動情境，提供必要的數(shù)學(xué)活動參與機會

據(jù)科學(xué)推論，良好的情感體驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。較好的課堂氛圍能夠讓學(xué)生們自覺主動地參與到教學(xué)過程中去，也是學(xué)生們能夠主動進入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)意境的重要前提。數(shù)學(xué)活動是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠通過積極參與數(shù)學(xué)活動來豐富自我學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提升自我學(xué)習(xí)意識以及參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師應(yīng)用“導(dǎo)入”的手法將學(xué)生的興趣吸引到課堂，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的意境中保持高昂的斗志，產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能夠讓小學(xué)生在不知不覺中產(chǎn)生對知識的渴望，自然而然地進入到最佳的傾聽模式。

又如，在“數(shù)學(xué)角”中設(shè)置場景，以一首“圣誕快樂”歌為開頭，然后導(dǎo)入“明天就是圣誕節(jié)了，但是小紅卻不知道送什么禮物給小明。到了禮品店，小紅看中了幾個，但身上的錢只夠給小明買兩個禮物，你能幫他提供幾種選擇方案嗎？”這樣充滿趣味的情境，讓學(xué)生在課堂中找到傾聽的啟動點。在教學(xué)過程中，教師往往是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的重要組織者以及方式引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，他們也是完成教學(xué)的重要結(jié)構(gòu)組成。教師一定要多多圍繞學(xué)生們愛做游戲這一性格特點，將學(xué)生們對入到游戲意境中去。例如，在學(xué)習(xí)貨物單價以及銷售總額的章節(jié)時，教師可以讓學(xué)生們自主組織相應(yīng)的買賣活動，讓學(xué)生們在自主開展買賣的過程中了解到貨物單價與銷售總額之間的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生們有一個良好的數(shù)學(xué)游戲體驗。

三、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)參與條件，培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識意識

只有讓學(xué)生們感受到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的真實性，讓學(xué)生們設(shè)身處地地參與到其中來，這樣才能夠讓學(xué)生們倍感親切，才能夠有效激發(fā)學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂中的活躍情緒與求知欲望，也只有通過這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，才能夠真正實現(xiàn)人人學(xué)習(xí)、人人愛學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。例如在學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備一根長度適中的繩子，在課堂上讓學(xué)生們親自動手，自主求解圓的周長，這樣就能夠保證學(xué)生們通過親身實踐參與提高課堂的活躍性，再通過將繩子伸展或是用軟尺繞圓一圈測出其圓周長，這樣更利于學(xué)生們深刻了解圓的定義。再通過手腦并用的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生培養(yǎng)抽象思維，進而明顯增長小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該多多為學(xué)生們留下自主實踐的機會，同時也要精心設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)中的每一個細(xì)微環(huán)節(jié)，保證環(huán)環(huán)相扣，使得學(xué)生們能夠通過自主的分析思考、動手與動腦來將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為可直觀感知的知識，引導(dǎo)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能夠在一次次的數(shù)學(xué)活動中不斷提升，這也是學(xué)生們能夠主動參與知識討論的關(guān)鍵一步。例如在學(xué)習(xí)“三角形面積”的章節(jié)時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們熟知生活中的三角形，再推出三角形的面積公式，讓他們能夠通過自主探索知識的過程來培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識，真正體驗成功的樂趣與喜悅。又例如在學(xué)習(xí)日歷中的數(shù)值時，需要將學(xué)生們平時所熟知的信息加入其中，十月一日是我國的國慶節(jié)，同時讓學(xué)生們通過日歷來了解我國近三年的除夕以及元宵節(jié)的日期，以此來增加學(xué)生們的數(shù)學(xué)認(rèn)知以及數(shù)字的直觀印象。

綜上所訴，能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識，教師不斷接受新型的教學(xué)理念，真正實現(xiàn)學(xué)生與教師的學(xué)習(xí)關(guān)系融合。新型教育教學(xué)模式給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了巨大的挑戰(zhàn)與機遇，教師一定要保證學(xué)生們能夠在其過程中綜合素質(zhì)全面提升，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)步伐。