小學(xué)語文體驗(yàn)式作文教學(xué)的思考

江蘇省響水縣南河鎮(zhèn)頭甲小學(xué) 陳 奎

體驗(yàn)式教學(xué)旨在利用“體驗(yàn)——認(rèn)識——再體驗(yàn)——再認(rèn)識”的教學(xué)方式，使學(xué)生在教師的教學(xué)過程中體會作文的魅力，同時(shí)在知識學(xué)習(xí)過程中融入感性思考和情感體驗(yàn)等內(nèi)容，為學(xué)生打造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的僵化影響，提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。

一、確定體驗(yàn)式作文的主題

作文主題對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)等具有重要意義，教師必須加強(qiáng)對作文主題確定工作的重視，結(jié)合學(xué)生生活、閱讀以及現(xiàn)實(shí)情境等開展主題確定工作，具體可按照以下步驟開展：首先，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的要求，綜合學(xué)生的年齡等因素，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，通過對學(xué)生的生活環(huán)境和地方差異等因素進(jìn)行分析，綜合二者的優(yōu)缺點(diǎn)來開展主題確定工作，避免因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生的實(shí)際情況等確定教學(xué)主題而影響最終的教學(xué)質(zhì)量。其次，教師要加強(qiáng)對體驗(yàn)式作文目標(biāo)體系建設(shè)工作的重視，小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，必須滿足能夠使學(xué)生合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用自己的語言和表達(dá)方式進(jìn)行創(chuàng)作的目標(biāo)。教師要圍繞該目標(biāo)，綜合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等因素，將學(xué)生劃分為三個(gè)不同的階段：在一、二年級，學(xué)生認(rèn)識的漢字等相對較少，對標(biāo)點(diǎn)符號的應(yīng)用等存在一定的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生開始寫出自己感興趣的話，合理使用句號等標(biāo)點(diǎn)符號。進(jìn)入三、四年級之后，教師要加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)工作的重視，使學(xué)生可以通過書信等形式進(jìn)行交流，幫助學(xué)生找到其寫作過程中出現(xiàn)的問題和表達(dá)存在明顯差異的地方，以一到兩周為間隔向?qū)W生布置寫作任務(wù)，利用重復(fù)鍛煉來幫助學(xué)生提高寫作水平。進(jìn)入五、六年級之后，教師要加強(qiáng)對學(xué)生情境培養(yǎng)工作的重視，引導(dǎo)學(xué)生利用小作文等表達(dá)自己的情感，及時(shí)書寫閱讀筆記，提高其閱讀的合理性。教師可以結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生寫作能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容和現(xiàn)有的開放式作文寫作資源等，引導(dǎo)學(xué)生就生活中的不同情境等開展寫作，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，幫助學(xué)生合理確定寫作主題。

二、課堂導(dǎo)入體驗(yàn)式作文

教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對體驗(yàn)式作文課堂導(dǎo)入的重視，通過合理設(shè)置教學(xué)語言，向?qū)W生打造不同類型的教學(xué)情境，使學(xué)生可以在教師描繪的作用下充分聯(lián)想，繼而快速進(jìn)入模擬情境。教師可以利用提問等方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生在此過程中實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。教師也可以結(jié)合小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，引領(lǐng)小學(xué)生到實(shí)地觀察各類事物，使學(xué)生充分調(diào)動自己的感官來感受各類事物，可以幫助學(xué)生形成對事物正確的形象認(rèn)知，對快速調(diào)動學(xué)生的積極性等具有重要意義。此外，教師還可以利用音樂形式來導(dǎo)入體驗(yàn)式作文。通過引領(lǐng)學(xué)生欣賞不同類型的音樂，可以營造不同類型的情景目標(biāo)，降低學(xué)生在寫作之前的畏懼感，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，幫助學(xué)生快速進(jìn)入文章主題。最后，教師要加強(qiáng)對課堂內(nèi)多媒體等設(shè)備的重視，利用多媒體等設(shè)備，向?qū)W生播放影像視頻，使學(xué)生在閱讀過程中掌握學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在觀看視頻和圖像的過程中，會對體驗(yàn)式作文主題形成初步的了解，教師可以及時(shí)向?qū)W生提出作文主題和寫作目標(biāo)等內(nèi)容，學(xué)生的接受程度將會明顯提高。

三、組織體驗(yàn)式作文活動

該環(huán)節(jié)是體驗(yàn)式作文教學(xué)最為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對體驗(yàn)式作文教學(xué)的效果具有重要影響，教師必須加強(qiáng)對該環(huán)節(jié)教學(xué)工作的重視。結(jié)合先前已經(jīng)確定的體驗(yàn)式作文主題和目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展不同類型的活動。例如，在確定景物類的寫作主題之后，教師可以組織學(xué)生開展野游等活動，幫助學(xué)生實(shí)地觀察具體形象，增進(jìn)學(xué)生對事物的了解。第二，教師可以充分釋放學(xué)生的天性，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲之中。例如，教師可以安排學(xué)生隨意創(chuàng)作，每人寫出一個(gè)自己想象的情境，再按照一定的順序，引導(dǎo)學(xué)生將自己創(chuàng)設(shè)的情景表達(dá)出來，這就出現(xiàn)了如“大象背著兔子在南極上走”“小豬佩奇在學(xué)校操場上拔蘿卜”等特色內(nèi)容，學(xué)生在閱讀過程中自然會產(chǎn)生許多樂趣，可以為其寫作提供豐富的素材。當(dāng)現(xiàn)場以及外出等沒有合適的景物來調(diào)動學(xué)生的寫作積極性時(shí)，教師可以利用多媒體等，為學(xué)生打造特色化的情境，使學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，激發(fā)自身思考的關(guān)鍵點(diǎn)，提高學(xué)生的寫作水平。最后，教師還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生安排童話扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建童話世界，充分激發(fā)學(xué)生的想象能力，幫助學(xué)生獲得更好的寫作體驗(yàn)。

四、學(xué)生交流體驗(yàn)

在寫作的主體、目標(biāo)以及學(xué)生的寫作熱情都被調(diào)動起來之后，學(xué)生對寫作的認(rèn)識將會進(jìn)一步深化，學(xué)生寫作時(shí)就會輕松很多。教師要加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力等的重視，引導(dǎo)學(xué)生在寫作之前及時(shí)將情感宣泄出來，通過安排學(xué)生交流體驗(yàn)，使學(xué)生對彼此表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)分享自身對寫作的心得體會，雙方對寫作的體會將會進(jìn)一步深化，對提高學(xué)生的感悟境界等也具有一定作用。教師要加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)交流的重視，將課堂的主體交還給學(xué)生，使學(xué)生充分開展交流活動。同時(shí)，教師也要對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使學(xué)生在交流過程中掌握更多類型的寫作技巧和寫作方法，幫助學(xué)生對自己想要表達(dá)的情感等進(jìn)行梳理，明確作文的寫作架構(gòu)，使學(xué)生在此過程中養(yǎng)成寫提綱的好習(xí)慣，為學(xué)生合理寫作體驗(yàn)式作文打好基礎(chǔ)。

體驗(yàn)式作文教學(xué)受到場地等多方面的限制，其各項(xiàng)工作在開展過程中可能會出現(xiàn)一定類型的問題，影響后續(xù)各項(xiàng)工作的合理開展。教師要加強(qiáng)對學(xué)生關(guān)注點(diǎn)的重視，合理開展寫作主題、目標(biāo)確定等活動，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，及時(shí)與他人交流互動，深化學(xué)生對體驗(yàn)式作文的認(rèn)識，提高學(xué)生作文水平。