關(guān)于小學(xué)語文有效教學(xué)方法的研究

江蘇省南京市棲霞區(qū)幕府山莊小學(xué) 夏 慧

從2017年開始，就有許多學(xué)校改變了教材，采用“部編版”作為上課的指導(dǎo)教材?！安烤幇妗苯滩氖怯山逃恐苯咏M織編寫的教材，新教材的出現(xiàn)是為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，教師教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。本文就小學(xué)語文教學(xué)中教師的有效教學(xué)方法提出一些自己的觀點(diǎn)與看法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課改中提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師發(fā)揮的是主導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的興趣要靠老師的積極引導(dǎo)，在教學(xué)過程中，教師要采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，處在小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，思維不能長時(shí)間集中，喜歡豐富多彩的課堂，因此在課堂教學(xué)中，教師可以通過一些手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。部編版的教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的識(shí)字能力，在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，教師采用圖文結(jié)合的方式，運(yùn)用豐富的色彩和圖形，也可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，用繪畫的形式表現(xiàn)漢字，這些方法既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是保障學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。以往的課堂上，教師站在講臺(tái)上為學(xué)生宣講教材，學(xué)生與老師之間的關(guān)系相對(duì)僵硬，教師嚴(yán)格要求學(xué)生按自己的想法做，束縛了學(xué)生的發(fā)展，這種緊張的學(xué)習(xí)氛圍不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，甚至?xí)驌魧W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課改倡導(dǎo)學(xué)生與教師應(yīng)該是一種平等的關(guān)系，教師熱愛關(guān)心學(xué)生，學(xué)生尊敬仰慕教師，在教學(xué)上，教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即便是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，也不應(yīng)該挖苦諷刺，要保護(hù)學(xué)生的自尊心。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。在這樣一種寬松平等的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才會(huì)得到充分的發(fā)展，以此提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，愛上學(xué)習(xí)。

二、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握學(xué)習(xí)

語文是學(xué)習(xí)的重要科目，小學(xué)語文在學(xué)生學(xué)習(xí)的生涯中占據(jù)著重要地位，部編版的教材更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)注重循序漸進(jìn)的原則，所以在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為日后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

漢字是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，小學(xué)也是學(xué)習(xí)漢字的重要階段。部編版不同于其他教材的一點(diǎn)是，部編版的教材是先教學(xué)一些簡(jiǎn)單的漢字后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，這樣做的意義是把漢字?jǐn)[在首要地位，而拼音只是輔助學(xué)習(xí)漢字的工具。教授漢字時(shí)不能簡(jiǎn)單地靠拼音識(shí)字，更要根據(jù)字的字形、結(jié)構(gòu)、偏旁部首等去認(rèn)識(shí)字，教學(xué)時(shí)注重學(xué)生發(fā)音的練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀正確發(fā)音，同時(shí)兼顧復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新字后也要鞏固前面學(xué)習(xí)的字。

古詩詞是語文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，部編版教材增加了古詩詞的篇數(shù)，這對(duì)教師來說也是一個(gè)考驗(yàn)。在過去的古詩詞教學(xué)中，教師們把古詩詞的教學(xué)弄得過于復(fù)雜了，僅僅是一篇簡(jiǎn)單的詩文，卻要求小學(xué)生理解詩人的情緒感情，這樣的課堂使學(xué)生感到枯燥乏味，對(duì)詩詞的掌握也不清楚。怎樣才能教好一篇古文呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，要依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來教學(xué)，并不需要教師過多解釋，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀詩詞，在多次朗讀后，學(xué)生自然就能背誦了。古詩詞教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生體會(huì)其中的音律之美，至于其中包含的思想情感，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，慢慢就會(huì)有每個(gè)人不同而又獨(dú)特的理解。

三、重視閱讀，將課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合

語文教學(xué)離不開閱讀，教材是根據(jù)學(xué)生的年齡階段制定的最科學(xué)的讀物，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣，在課堂上讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感受課文的魅力，教授學(xué)生好的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要做到精講，即弄懂一字、一句、一段的意思。在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，引入一些相關(guān)的課外閱讀材料，比如在學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》時(shí)，推薦學(xué)生在課下閱讀更多關(guān)于四季的文章，如老舍的《春風(fēng)》《濟(jì)南的冬天》等等，引申更多的閱讀材料，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀深度，提升語文學(xué)習(xí)的語感。

部編版教材中新增了《和大人一起讀》《快樂讀書吧》的環(huán)節(jié)，提倡學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，教師要重視這兩個(gè)環(huán)節(jié)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣起著重要作用?！逗痛笕艘黄鹱x》將閱讀延伸到了家庭，讓家長重視孩子的閱讀，讓學(xué)生與家長一起讀書，為語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。閱讀的內(nèi)容不受局限，只要是有利于學(xué)生身心發(fā)展的書都可以閱讀，不要給學(xué)生過多的閱讀壓力，壓力大了，學(xué)生的興趣就會(huì)降低，因此要讓孩子輕松愉快地接受閱讀，愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)語文。

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)動(dòng)筆，將看到的優(yōu)美的詞句段摘抄下來，集中整理，形成自己的摘抄本，既能加深閱讀印象，又能為寫作文積累素材。讀寫結(jié)合是語文學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)，每隔一段時(shí)間可以布置一篇讀后感，讓學(xué)生表達(dá)近期閱讀的心得與看法，教師通過學(xué)生的讀后感也能看出學(xué)生的閱讀情況。

總而言之，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種方法來提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律制定教學(xué)計(jì)劃，遵循教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教材是教師教學(xué)的重要工具，部編版教材更關(guān)注學(xué)生本身，教師要認(rèn)真研讀教材，用科學(xué)的方法為學(xué)生呈現(xiàn)高效的語文課堂。