探究多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)

江蘇省靖江市真武小學(xué) 黃 靜

多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的應(yīng)用粉筆和黑板傳授知識的模式，將圖片、聲音以及影像等生動化的信息帶到課堂中，使學(xué)生通過視覺、聽覺等器官感受知識的魅力。將小學(xué)語文教學(xué)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，不但可以提高教學(xué)模式的新穎度，還有利于構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生學(xué)到并掌握更多的知識。本文針對在多媒體環(huán)境下，如何將多媒體與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合的問題，提出幾點科學(xué)有效的策略，使小學(xué)語文教學(xué)多樣化、生動化。

一、與課前引導(dǎo)相結(jié)合，提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣

小學(xué)語文教師在課前引導(dǎo)上一定要多花時間做準備，學(xué)生在課間休息了十分鐘，玩心剛剛被激發(fā)，并不能一下子進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時候就需要通過課前引導(dǎo)來吸引學(xué)生的注意力，同時，課前引導(dǎo)還能讓學(xué)生進入思考狀態(tài)，自主進行學(xué)習(xí)，并能抓住課堂教學(xué)的重點，有利于建立高效課堂。利用多媒體技術(shù)，可以增強課前引導(dǎo)的趣味性和生動化，將學(xué)生的注意力從課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上，更快地進入課堂學(xué)習(xí)中，同時還能提出教學(xué)內(nèi)容的重點，設(shè)置懸念或者問題，讓學(xué)生進行充分的思考。

例如：在小學(xué)語文低年級的課文內(nèi)容中關(guān)于江南春天的描寫，不處于江南地帶的學(xué)生并不知道江南的春天是什么樣子的，沒有真正見過，語文教師就可以利用多媒體，根據(jù)課文內(nèi)容尋到相關(guān)的圖片，然后讓學(xué)生了解對應(yīng)文字所描寫的場景，理解文字的內(nèi)涵，起到預(yù)習(xí)的作用，最好選擇用語音朗讀，讓學(xué)生體會到里面的感情。將圖片播放完后，語文教師還可以播放一個關(guān)于江南春天的短視頻，讓學(xué)生感受到江南的美景，同時提出問題，如：“江南的春天和我們這些地方的春天有什么不同？”“在文中有哪些是描寫江南春天景物的句子？”學(xué)生帶著這些問題進行思考并閱讀，對整個文章有一定的理解，知道大體意思，對語文教師進行教學(xué)起到很好的鋪墊作用。

二、巧用多媒體，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容大多都是教材上面的，同時也只限于文字方面，語文教師進行教學(xué)太難，課堂的效率提高不了。利用多媒體技術(shù)，能科學(xué)有效地補充教材相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解到更多的知識，拓寬學(xué)生的視野，同時，多媒體技術(shù)還能有效減輕語文教師的教學(xué)壓力，盡管增加了教學(xué)內(nèi)容，但是語文教師并不需要大量的進行粉筆書寫等工作，提高了教學(xué)效率。語文擁有知識范圍廣、內(nèi)容雜等特點，語文教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)內(nèi)容中，可以有效提高學(xué)生接觸知識的量，語文教師可以將相關(guān)學(xué)科的知識講解給學(xué)生，讓學(xué)生解決問題時能更有效率。

語文教師在講述一篇文章的時候，可以先將它的背景知識等排列到PPT上，并對其中的知識進行基本的講解，讓學(xué)生有一個大概印象，這種方法特別適用于古代詩詞的講解中，學(xué)生對古詩詞的知識積累得太少，不能很好地理解詩詞的意象和表達的深層次含義，需要教師從各方面進行講解，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，逐步積累古詩詞知識。例如：在小學(xué)語文中有一首古詩詞《憫農(nóng)》，表達的是詩人對貧苦百姓深深的同情，批判當時的統(tǒng)治者，并讓學(xué)生知道每一粒糧食來之不易。學(xué)生可能不是很能理解其中的深層次含義，語文教師要通過多媒體技術(shù)，將農(nóng)民種植糧食的場景展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過畫面，清晰地感受到每一粒糧食來之不易。同時將詩人的生平經(jīng)歷講解給學(xué)生，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩人高尚的品德，還應(yīng)該讓學(xué)生充分了解到創(chuàng)作詩詞的時代背景，通過畫面和文字，讓學(xué)生了解到那時候農(nóng)民生活的不易，讓學(xué)生知道自己處于當前時代的幸福。語文教師利用多媒體教學(xué)能有效豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到更多的知識，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、巧用多媒體，實現(xiàn)教學(xué)方法生動化

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法大多比較枯燥乏味，學(xué)生在課堂上并沒有真正將知識掌握牢固，利用多媒體技術(shù)，可以將教學(xué)方法生動化，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)技巧。語文教師在進行閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的時候，知道要進行情景教學(xué)，并根據(jù)題目和文章進行知識技巧的講解，但是語文教師單單進行口頭上的講述，課堂氛圍就會很枯燥，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，所以語文教師要結(jié)合多媒體技術(shù)，將教學(xué)方法優(yōu)化，使教學(xué)方法生動化，進而吸引學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如：語文教師在進行寫作教學(xué)的時候，都知道要先激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，抒發(fā)內(nèi)心真實的感受，真摯的情感才是最感人的。所以語文教師在要求學(xué)生描寫人物之間的感情的時候，可以讓學(xué)生先想好寫身邊的某位人物，為什么選擇寫他，與他有什么樣的感情。然后語文教師可以結(jié)合多媒體，選取幾篇類似的作文，讓學(xué)生對作文進行分析，如：描寫親情時，用PPT播放孩子與父母之間的溫情時刻，父母對孩子的付出等等，選擇合適的背景音樂，激發(fā)學(xué)生的感情，最好還可以播放一些相關(guān)的感人視頻，讓學(xué)生想起自己的父母，并激發(fā)出學(xué)生對父母真摯的愛，這樣提高寫作教學(xué)的效率，完成教學(xué)任務(wù)。

多媒體技術(shù)已經(jīng)進入到了教學(xué)工作中，成為教師必備的技能之一，小學(xué)語文教師要結(jié)合多媒體技術(shù)，提高課前引導(dǎo)的效果，并豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方法生動化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，構(gòu)建高效的課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握到更多的知識。