培智語文趣味化教學(xué)嘗試

江蘇省寶應(yīng)縣特殊教育學(xué)校 陳曉燕

很多教師在組織和展開針對(duì)培智學(xué)生的語文課教學(xué)時(shí)，往往將注意力完全放在如何選擇教學(xué)內(nèi)容，如何以簡(jiǎn)單明了的方式幫助學(xué)生理解吸收知識(shí)點(diǎn)上，殊不知如果能夠以輕松有趣的形式構(gòu)建課堂，將趣味化特色體現(xiàn)出來，激起學(xué)生參與課堂的興趣，這同樣可以起到促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解與吸收的效果，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。因此，在培智語文課的教學(xué)中，教師可以多嘗試趣味化的教學(xué)實(shí)施方法，將各種生動(dòng)有趣的教學(xué)組織過程引入課堂，體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和積極性，這樣的背景下，學(xué)生的思考會(huì)更加積極活躍，知識(shí)理解與吸收的路徑會(huì)更為暢通，課堂教學(xué)的綜合實(shí)效自然也會(huì)有明顯提升。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的語言學(xué)習(xí)情境

趣味化教學(xué)的體現(xiàn)形式多種多樣，首先，教師可以透過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的語言學(xué)習(xí)情境來幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂，感受知識(shí)學(xué)習(xí)與探究的樂趣。培智學(xué)生雖說智力上有一定程度的障礙，但是總體來說，針對(duì)這部分學(xué)生展開的語文課教學(xué)并沒有太大難度，教師如果組織方法和指導(dǎo)模式得當(dāng)，都能夠慢慢被學(xué)生理解吸收。這樣的背景下，教師如果能夠進(jìn)一步融入一些輕松有趣的活動(dòng)場(chǎng)景，或者善于創(chuàng)設(shè)能夠激起學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情境，這會(huì)讓整個(gè)課堂更具活力，學(xué)生參與的積極性會(huì)更高，大家的各方面能力也能夠在這個(gè)過程中得到鍛煉。教師可以提前展開相對(duì)充裕的教學(xué)準(zhǔn)備，多以生活化和趣味化的形式來組織教學(xué)實(shí)施過程，并且引入一些學(xué)生感興趣的題材，比如可以考慮引入動(dòng)畫素材來創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景。這樣的背景不僅可以讓學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)生也更愿意跟隨教師的引導(dǎo)探究知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)的綜合實(shí)效會(huì)更高。

比如，在執(zhí)教《紅燈 綠燈》時(shí)，教師就可以這樣組織與構(gòu)建課堂教學(xué)實(shí)施過程：首先，通過《忽悠驢過馬路》這段動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看“忽悠驢”這個(gè)卡通形象過馬路時(shí)發(fā)生了什么事情來吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。隨后可以讓學(xué)生分析從這段短視頻中自己獲取的啟示，以這樣的方式來體現(xiàn)教學(xué)主題。創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)場(chǎng)景有很多方法，教師也可根據(jù)教學(xué)需要采用猜謎語的方法，或者引用一些學(xué)生喜聞樂見的卡通形象一起導(dǎo)入知識(shí)內(nèi)容，這些都會(huì)給原有的課堂教學(xué)注入很多活力和新鮮色彩，可以活躍課堂的氣氛，學(xué)生在這樣的背景下更容易吸收相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)過程取得更好的綜合效果。

二、將角色扮演活動(dòng)引入課堂

趣味化教學(xué)還可以有其他展開形式，教師要善于從具體的教學(xué)內(nèi)容和文本出發(fā)，進(jìn)行具有創(chuàng)意的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到語文課堂的趣味與活力。比如，如果學(xué)習(xí)的是一些故事性很強(qiáng)的文本，教師則可以讓學(xué)生以課堂角色扮演的方法來進(jìn)行文本探析。首先讓學(xué)生讀懂整個(gè)故事，了解每一個(gè)人物的性格特征，這是學(xué)生能夠良好呈現(xiàn)角色的依托。教師可以在這樣的背景下讓學(xué)生自行選擇角色，然后自己組織排練，將結(jié)果呈現(xiàn)給大家。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅輕松有趣，過程中對(duì)于學(xué)生的各方面能力素養(yǎng)也展開了有效鍛煉。以這樣的方式創(chuàng)設(shè)語文課堂，會(huì)讓大家在輕松吸收知識(shí)的同時(shí)也領(lǐng)會(huì)到一些文本閱讀和理解的方法，能夠帶給學(xué)生更多的課堂學(xué)習(xí)收獲與體驗(yàn)。

比如，在教學(xué)《公雞和狼》時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生讀懂故事，了解故事脈絡(luò)和人物性格特征，隨后可以鼓勵(lì)大家進(jìn)行角色扮演。教師通過PPT模擬創(chuàng)設(shè)出公雞和狼斗智斗勇的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生帶上公雞和狼的頭飾，根據(jù)場(chǎng)景提示，進(jìn)行模擬角色表演。孩子們?cè)诮巧硌葜懈钊氲馗惺艿搅斯u那種遇到危險(xiǎn)不害怕，懂得保護(hù)自己，并成功將狼趕走的機(jī)智、冷靜的品質(zhì)，這比讓他們單一地閱讀故事帶來的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)更直觀。通過將這種趣味化的教學(xué)手段引入課堂，不僅幫助學(xué)生更深入地理解了文意，也促進(jìn)了他們情感態(tài)度的升華。

三、以人性化的評(píng)價(jià)方法增強(qiáng)學(xué)生信心

語文課堂上，教師要多和學(xué)生展開互動(dòng)，并且盡可能地讓互動(dòng)的形式更加豐富多樣。除了常規(guī)的透過設(shè)問的方法來活躍學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，展開和學(xué)生的互動(dòng)外，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也是一種很好的互動(dòng)方法。教師需要以人性化的方式展開教學(xué)評(píng)價(jià)，提升培智學(xué)生課程學(xué)習(xí)的信心，并且可以盡可能嘗試將趣味化的元素融入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，更深入地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。這不僅能夠增進(jìn)師生間的理解與交流，教師也可以在評(píng)價(jià)中給予學(xué)生更多的激勵(lì)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)語文課程，參與到各種課堂活動(dòng)中，用這種方法全面提升教學(xué)的綜合成效。

教師要善于利用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)來豐富和學(xué)生間的交流互動(dòng)，并且讓評(píng)價(jià)的模式更加多樣化。評(píng)價(jià)的形式可以是小組競(jìng)賽式、獎(jiǎng)勵(lì)兌換式（以小紅花、小星星換取獎(jiǎng)品）、食物獎(jiǎng)勵(lì)式、掌聲獎(jiǎng)勵(lì)等形式；評(píng)價(jià)的角色可以是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等；評(píng)價(jià)的過程可以是課堂評(píng)價(jià)、周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)等。只要采用適時(shí)適當(dāng)?shù)亩喾N形式、多種方法的評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，就能讓培智學(xué)生感受到參與課堂的樂趣，并且能夠幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心。教師也可以在教學(xué)評(píng)價(jià)中有技巧性地指出學(xué)生的一些問題，比如有的學(xué)生對(duì)生字詞的掌握不牢固，有的學(xué)生課文閱讀不流利等，要多以建議和鼓勵(lì)的形式給予學(xué)生引導(dǎo)提示，這樣的評(píng)價(jià)方式學(xué)生更容易吸取與接受。好的評(píng)價(jià)能夠拉近師生間的距離，讓培智語文教學(xué)收獲更好的綜合效果。