一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——以一年級(jí)下冊(cè)《會(huì)睡覺(jué)的植物》教學(xué)為例

江蘇省常熟市徐市中心小學(xué) 陸新辰

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，而一年級(jí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，教師如果從一年級(jí)開(kāi)始就重視讓學(xué)生自主參與閱讀過(guò)程，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法，就能使學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。那怎樣才能在一年級(jí)的閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？我以執(zhí)教的《會(huì)睡覺(jué)的植物》一課來(lái)談?wù)勛约捍譁\的觀點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變觀念——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主宰，學(xué)生被動(dòng)地接受，學(xué)習(xí)興致不濃。作為一名語(yǔ)文教師，我們首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生，有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一年級(jí)的孩子的自主學(xué)習(xí)能力雖不強(qiáng)，但課堂上卻表現(xiàn)得好奇、活躍。我們應(yīng)該利用他們的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主探究。在課堂上，允許學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，允許學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在執(zhí)教《會(huì)睡覺(jué)的植物》時(shí)，我就尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不因他們?nèi)诵《鲆曀麄兊淖詫W(xué)能力。課堂上，我讓學(xué)生自己找出三種植物睡覺(jué)的樣子及其原因，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文、細(xì)看圖片、自演動(dòng)作，通過(guò)自己的主動(dòng)參與掌握了本課的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于難點(diǎn)“掌握句型‘什么時(shí)候，誰(shuí)怎么樣'”，我沒(méi)有強(qiáng)硬灌輸，而是出示課文中“在陽(yáng)光下……”“到了晚上……”這兩個(gè)句子，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師很喜歡這兩個(gè)句子，你們知道為什么嗎？”這樣一來(lái)，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)，仔細(xì)觀察這兩個(gè)句子后，學(xué)生一個(gè)個(gè)暢所欲言，我都給予肯定，一步步引導(dǎo)他們觀察共同點(diǎn)，最終學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“什么時(shí)候，誰(shuí)怎么樣”的句型結(jié)構(gòu)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上他們感受到了自己學(xué)習(xí)的能力，感受到了老師對(duì)他們的尊重，必會(huì)思維活躍，樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)興趣——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)

1.借助媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

一年級(jí)學(xué)生的思維以形象思維為主，而多媒體課件具有形象性、直觀性的特點(diǎn)，能降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)的趣味性。如教學(xué)中，為了使學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解三種植物睡覺(jué)的樣子，我通過(guò)多媒體課件，播放了這三種植物睡覺(jué)樣子的圖片，學(xué)生們的注意力完全被吸引。感官被刺激后，再讓學(xué)生用手演示植物睡覺(jué)的樣子，他們就變得非常積極了。又如，問(wèn)學(xué)生還有哪些植物也會(huì)睡覺(jué)時(shí)，他們交流后，我立馬將圖片直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，他們覺(jué)得原來(lái)大自然這么有趣，激發(fā)了他們探索自然的興趣?？磥?lái)，多媒體教學(xué)既活躍了課堂氣氛，又能激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

2.開(kāi)展活動(dòng)，鼓勵(lì)自主參與

在閱讀教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，用活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。一年級(jí)的學(xué)生尤其喜歡表演的活動(dòng)，愛(ài)表演就是他們的天性。如當(dāng)學(xué)完課文內(nèi)容后，在“課文小結(jié)”環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“演一演”的活動(dòng)，讓學(xué)生從三葉草、蒲公英花、胡蘿卜花中選擇自己最喜歡的一種，把自己當(dāng)成這一種植物，介紹自己是怎么睡覺(jué)的。這一環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利。只有選擇了自己喜歡的內(nèi)容，他們才會(huì)真正走進(jìn)所扮演的植物，揣摩植物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等。這一活動(dòng)，不但滿足了學(xué)生的好奇心、表演欲，內(nèi)化了本課的知識(shí)點(diǎn)，而且也培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力……

3.運(yùn)用激勵(lì)，樹(shù)立自學(xué)信心

要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須要幫助學(xué)生樹(shù)立自學(xué)的信心。在交流自主學(xué)習(xí)成果時(shí)，給他們一句簡(jiǎn)短的贊美、一張小小的貼紙、一次小老師的體驗(yàn)，都可以使一年級(jí)學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的興趣。在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用言語(yǔ)激勵(lì)，使學(xué)生的朗讀一次比一次有進(jìn)步；我還運(yùn)用三種植物的剪紙，獎(jiǎng)勵(lì)給做動(dòng)作做得逼真的同學(xué)；另外還有隨機(jī)采訪、送掌聲等形式，使同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的欲望和信心越來(lái)越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

三、滲透方法——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

1.指導(dǎo)學(xué)法，提高自學(xué)能力

教學(xué)過(guò)程中，我重視讀書(shū)方法的滲透。在精讀課文時(shí)，我就先出示自讀要求，讓學(xué)生自己在朗讀中找一找“三種植物是怎樣睡覺(jué)的”“他們?yōu)槭裁匆X(jué)”，滲透給學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀的方法。又如，寫(xiě)字教學(xué)是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，在指導(dǎo)寫(xiě)字部分時(shí)，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)好“習(xí)”和“作”這兩個(gè)字。在他們交流的基礎(chǔ)上，滲透給他們兩種寫(xiě)字方法，即“聯(lián)系熟字學(xué)習(xí)法”和“按筆順，再找找主筆的方法”。讀書(shū)和寫(xiě)字方法的習(xí)得，能讓學(xué)生運(yùn)用到以后的自主學(xué)習(xí)中，真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

2.培養(yǎng)習(xí)慣，保障自學(xué)效果

好習(xí)慣，從小培養(yǎng)。一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)道路上，學(xué)生就能更有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，保障自學(xué)效果。在本堂課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如善于傾聽(tīng)的習(xí)慣、保持正確讀寫(xiě)姿勢(shì)的習(xí)慣、學(xué)會(huì)搜集資料、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察等。后兩個(gè)習(xí)慣是我本節(jié)課重點(diǎn)滲透給學(xué)生的。課前，我布置給學(xué)生一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)他們?nèi)フ艺疫€有哪些植物也會(huì)睡覺(jué)，可以通過(guò)觀察，也可以通過(guò)查閱相關(guān)資料。課堂上交流的時(shí)候，我相機(jī)采訪他們是怎么知道的，這時(shí)，我就順勢(shì)滲透學(xué)會(huì)搜集資料、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察這兩個(gè)好習(xí)慣，要學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，一切顯得自然而不露痕跡。

四、課后實(shí)踐——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的拓展

教師不僅要在課堂上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)將它落實(shí)在課后實(shí)踐中。課后實(shí)踐是課堂學(xué)習(xí)的延伸，它可以起到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展興趣的作用。因此，在閱讀教學(xué)的最后，教師可以布置給學(xué)生一些課后拓展練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多看、多思。在本課的最后，我布置學(xué)生課后去觀察或搜集生活中動(dòng)物的自我保護(hù)現(xiàn)象，從植物的自我保護(hù)遷移到動(dòng)物的自我保護(hù)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探索自然的興趣，也拓展了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)間和空間，讓孩子體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

良好的開(kāi)端是成功的一半。從一年級(jí)的教學(xué)開(kāi)始，教師就重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。這樣，學(xué)生就會(huì)在未來(lái)的學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，積極探索，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，收獲成功！