小學(xué)語文“和大人一起讀”與“快樂讀書吧”教學(xué)的行與思

福建省德化縣陽光小學(xué) 陳明珠

部編本小學(xué)語文新教材于2017年秋季在全國小學(xué)生課堂上開始使用。部編本教材的兩大亮點(diǎn)就是“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”。設(shè)置這兩個(gè)新欄目的目的是減少學(xué)生“不讀書”“少讀書”的現(xiàn)象。正如《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》所指出的：“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍?！遍喿x的興趣和閱讀的習(xí)慣，從小就要培養(yǎng)起來?！昂痛笕艘黄鹱x”和“快樂讀書吧”這兩個(gè)欄目，剛好就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣的主陣地。

正如部編本小學(xué)語文教材總主編溫儒敏教授所說：“當(dāng)年輕人有了讀書的興趣和習(xí)慣，素質(zhì)教育、人文教育就會(huì)自然而然地帶動(dòng)起來。要提升國民素質(zhì)，提升國家軟實(shí)力，改變生活風(fēng)尚，就要提倡讀書。”部編本教材新增加的這兩個(gè)欄目，體現(xiàn)了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的編排理念，促進(jìn)兒童閱讀進(jìn)教材、進(jìn)課程。其目的在于提倡人們“多讀書，好讀書，讀好書”，以讀書涵養(yǎng)性情，以讀書來實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)。

一、“和大人一起讀”在教學(xué)中的運(yùn)用

1.示范為先

“和大人一起讀”中的“大人”是指父母、老師或其他家庭成員與親友。這一欄目的運(yùn)用主要是在家庭，即在“大人”的帶領(lǐng)下進(jìn)行親子閱讀。這就要教師先給“大人”做出“一起讀”的示范。

首先，筆者引導(dǎo)家長(zhǎng)營造一個(gè)輕松、愉悅的閱讀氛圍?！昂痛笕艘黄鹱x”嚴(yán)格來說不是語文作業(yè)，而是要引導(dǎo)學(xué)生在沒有任何考試功利、作業(yè)壓力下的悅讀，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次是方法的指導(dǎo)?！耙黄鹱x”，不是家長(zhǎng)和學(xué)生各讀各的，這不是“一起”的真正含義?！耙黄鹱x”是共讀一本書，可以出聲一塊讀，可以交流讀后的感受，可以邊讀邊思，也可以在活動(dòng)中讀書。這些教師都要在課堂上示范給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家根據(jù)孩子的特點(diǎn)，引導(dǎo)“一起讀”。示范途徑可以是把“和大人一起讀”的教學(xué)過程錄制成視頻，發(fā)給家長(zhǎng)參考，也可以是邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中來，如邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加“和大人一起讀”示范課。

2.方法為要

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！薄皯?yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！薄昂痛笕艘黄鹱x”既然是一個(gè)閱讀欄目，就要講究方法。

（1）以唱帶讀?！昂痛笕艘黄鹱x”中的《小兔子乖乖》《拔蘿卜》等，學(xué)前時(shí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)唱，小學(xué)階段的重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生過渡到閱讀。所以，先引導(dǎo)學(xué)生唱一遍，再看書本，在“大人”的帶領(lǐng)下一起看字閱讀。

（2）以活動(dòng)助讀。利用小孩子較為好動(dòng)的心理，讓孩子邊活動(dòng)邊閱讀。如《我會(huì)飛》等，讓學(xué)生邊學(xué)鳥兒、魚兒、馬兒的動(dòng)作，邊閱讀。再如可以用角色扮演的方式閱讀《猴子撈月亮》，“老猴子”“大猴子”“小猴子”三個(gè)角色，剛好一家人可以一塊扮演對(duì)話。

（3）以對(duì)話導(dǎo)讀?！耙黄鹱x”后的對(duì)話交流是這一欄目的另一個(gè)特色，“大人”設(shè)疑引導(dǎo)孩子思考閱讀，交流閱讀后的感受。如“一起讀”完詼諧幽默的《猴子撈月亮》，接下來就是要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子思考。如“猴子為什么要撈月亮？”“猴子用什么來撈月亮？”“猴子有沒有撈到月亮？”……

二、“快樂讀書吧” 在教學(xué)中的運(yùn)用

“快樂讀書吧”這一欄目的重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生快樂地讀書。一年級(jí)上冊(cè)的“快樂讀書吧”還是強(qiáng)調(diào)“一起讀”的理念。

四幅圖各有其指向。第一幅圖，“我”和爸爸媽媽一起讀書。教師引導(dǎo)學(xué)生講一講：和爸爸媽媽一起讀過哪一書？讀書時(shí)有沒有遇到困難？遇到困難是如何解決的？第二幅圖，“我”和同學(xué)一起讀書。讀完書，給同學(xué)講故事，成為故事大王。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何成為故事大王呢？我們要怎樣把一個(gè)故事講清楚、講生動(dòng)呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來示范一下講故事。第三幅圖，“我”在書店看書。引導(dǎo)學(xué)生思考：誰陪你一起去書店看書的？到書店要看什么書呢？要怎么挑選自己喜歡的書呢？第四幅圖，“我”在閱覽室與同學(xué)一起讀書。引導(dǎo)學(xué)生思考：閱覽室中有哪些書你覺得很有意思？你到閱覽室讀書時(shí)要注意什么？你能不能向同學(xué)推薦一本閱覽室里的書？

“快樂讀書吧”要引導(dǎo)學(xué)生快樂地讀書，而不是任務(wù)式的、作業(yè)式的、命令式的閱讀。破壞學(xué)生的閱讀興趣，不是“快樂讀書吧”這一欄目設(shè)置的初衷。

三、“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”的幾點(diǎn)反思

“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”在教學(xué)實(shí)踐中難免會(huì)遇到許多問題，這些問題值得反思。

1.“和大人一起讀”不是表演，不是活動(dòng)，而是真正意義上的書面文字閱讀。所以，在進(jìn)行這一教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要避免唱歌、活動(dòng)、表演過多，反而替代真正的閱讀。同時(shí)，不能以“大人”閱讀替代學(xué)生的個(gè)人閱讀?！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為。”“大人”只是扮演一個(gè)閱讀的引領(lǐng)者，真正的閱讀主體是學(xué)生。

2.“快樂讀書吧”是為學(xué)生閱讀搭建一個(gè)交流展示的平臺(tái)，是一個(gè)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的欄目。因此，小學(xué)語文要重視“快樂讀書吧”這一欄目，不能讓這一欄目成為擺設(shè)。

總之，“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”作為部編本的“新寵”，小學(xué)語文課堂要切實(shí)開展好這兩個(gè)欄目，在教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，保護(hù)學(xué)生的讀書欲望，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。