淺析珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)教材整合教學(xué)的策略

?楊苗苗

珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)教材的有機(jī)結(jié)合，可以將學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解放出來，減少學(xué)生計算習(xí)題的時間，而且還能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的重新整合，提升自身對于數(shù)學(xué)數(shù)字的認(rèn)知能力。當(dāng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教師的指引下，邏輯思維能力和數(shù)字運用能力都得到了提升，通過反復(fù)的推論和分析就能夠提高學(xué)生運算的速度，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)思維，形成一種適合自身的學(xué)習(xí)方式。

一、珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)教材整合教學(xué)的價值

珠心算是指用珠算方式進(jìn)行心算，也是將數(shù)學(xué)中的數(shù)字變成一種特殊的符號在學(xué)生的腦海中按照珠算的原理進(jìn)行計算。珠心算的優(yōu)勢就是能夠?qū)⒅袊鴤鹘y(tǒng)的珠算方式與現(xiàn)代化教學(xué)方式有效的結(jié)合起來，學(xué)生珠心算的過程就會逐漸加快，對于學(xué)生的智力發(fā)展也有很大的幫助。珠心算的方式還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生可以積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)過程中，也符合現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

隨著社會的快速發(fā)展，人們對于大腦的探索功能的開發(fā)和利用也逐漸重視起來，而珠心算就成為了開發(fā)大腦思維的一種重要途徑。小學(xué)學(xué)生通過珠心算的學(xué)習(xí)，就可以將腦功能的最大潛力挖掘出來。因此珠心算在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中發(fā)揮著重要的價值和深遠(yuǎn)的影響，教師就要好好的利用課堂教學(xué)這一平臺，提高小學(xué)生的智力。將珠心算融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動中，既符合了課程改革所提出的的新要求，也推進(jìn)了我國珠心算的進(jìn)一步向前發(fā)展。這樣的課堂教學(xué)就能夠提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合運用能力。學(xué)生就可以將所學(xué)到的知識靈活運用，最終提升自身的學(xué)習(xí)成績。

二、珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)教材整合教學(xué)的策略

(一)將珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)中的關(guān)聯(lián)點進(jìn)行結(jié)合 將珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行整合的第一步就是將兩者的關(guān)聯(lián)點進(jìn)行結(jié)合，然后才能夠在數(shù)學(xué)課堂上實現(xiàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行知識的優(yōu)化和延伸拓展，將知識點巧妙的連接在一起。如果在實際的教學(xué)中將珠心算教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分割開來，就會使珠心算的知識無法滲透到數(shù)學(xué)教材中，也無法將數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識滲透到珠心算的知識中。這種教學(xué)方式不僅會白白浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，還會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味。偏離了珠心算的教學(xué)本質(zhì)。反而還會增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和身心發(fā)展都會受到嚴(yán)重的影響。

因此廣大數(shù)學(xué)教師就需要在實際的教學(xué)中做到將珠心算與小學(xué)教學(xué)中的關(guān)聯(lián)點進(jìn)行有效的結(jié)合，明確教學(xué)目標(biāo)，重新整合教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合小學(xué)生應(yīng)有的特性和學(xué)習(xí)能力開展珠心算教學(xué)，要將珠心算之間的教學(xué)轉(zhuǎn)換適當(dāng)結(jié)合，讓學(xué)生先養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維能力與邏輯想象能力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立了一定的學(xué)習(xí)模型，教師在加以引導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生珠心算的訓(xùn)練，隨著教材知識的不斷滲透過程，學(xué)生就能夠養(yǎng)成良好的珠心算學(xué)習(xí)能力。

(二)將珠心算教學(xué)中的重點突出 珠心算的教學(xué)內(nèi)容會有相應(yīng)的重點和難點，只有將這些重難點進(jìn)行熟悉掌握才能夠突出教學(xué)上的突破。因此學(xué)習(xí)珠心算還要擁有熟練的珠算操作，才能提升心算效果。珠心算的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括加、減、乘、除四種運算，乘法和除法的運算同時也是基于加法和減法之上，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中就要追溯學(xué)習(xí)的根源，將二十以內(nèi)的加減算法作為學(xué)習(xí)珠心算的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，這樣才能找到學(xué)習(xí)珠心算的正確方式，提升學(xué)習(xí)速度和效率。在后面的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就要熟悉掌握加減算法的心算，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就要利用算盤的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)建立良好的數(shù)學(xué)模型和數(shù)感。教師可以在課堂教學(xué)中通過實際案例的增加。例如一塊橡皮或者一支鉛筆等，讓學(xué)生在算盤上撥出相應(yīng)的數(shù)字。然后通過思維互換的方式讓學(xué)生認(rèn)識到在計算加法的同時也可以進(jìn)行減法的逆運算。

(三)練習(xí)是熟練掌握珠心算的重要方式 學(xué)習(xí)就是要做到學(xué)以致用，因此還需要小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行不斷的練習(xí)，找到適合自己的有效學(xué)習(xí)方式，才能掌握到學(xué)習(xí)珠心算的要訣。教師就需要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)和規(guī)范的示范，讓學(xué)生按照嚴(yán)格的要求進(jìn)行珠心算的練習(xí)。珠心算作為一種解題方式逐漸已經(jīng)演變成一種學(xué)習(xí)技能，能夠幫助學(xué)生加快計算的能力。當(dāng)學(xué)生的知識積累到一定的程度時，珠心算就可以取代數(shù)學(xué)教材中的計算，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在讓學(xué)生進(jìn)行珠心算的練習(xí)中，一定不能拘泥于形式，要靈活的運用各種教學(xué)方式展開練習(xí)和學(xué)習(xí)。首先教師就需要在課堂教學(xué)中展開一些珠心算的基本練習(xí)，例如加減練習(xí)，趣味珠算練習(xí)等。然后就是要適當(dāng)?shù)拈_展珠心算學(xué)習(xí)課程，要與實際的數(shù)學(xué)教學(xué)同步。最后就是利用先進(jìn)的教學(xué)手段，例如一些多媒體教學(xué)手段、翻轉(zhuǎn)課堂和小組合作教學(xué)方式等。來不斷豐富小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生始終保持著新穎的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到課堂學(xué)習(xí)中。這樣學(xué)生才會對珠心算課堂始終保持著濃厚的興趣，會積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師一定要充分利用教學(xué)模式多變的優(yōu)勢，讓學(xué)生學(xué)會心算。還有就是要加強(qiáng)課堂和反饋練習(xí)，讓學(xué)生利用小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材中的一些習(xí)題在課堂上進(jìn)行鞏固和消化知識。

三、結(jié)語

綜上所述，在對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也要不斷進(jìn)行教學(xué)方式上的創(chuàng)新和優(yōu)化，才能滿足現(xiàn)代社會對于人才的需求。珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)出珠心算在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要生命力。