小學語文拓展閱讀教學淺析

?陳青青

在新課程理念不斷深化的當下，小學語文拓展閱讀教學的重要性日漸突出。教師要緊跟新課改的發(fā)展要求，樹立全新的閱讀教學觀念，重視拓展閱讀教學，要力求在教學過程中不斷思考、總結(jié)，不斷開發(fā)與利用各類語文教學資源，加強閱讀教學與拓展教學的聯(lián)系，拓展閱讀空間，讓學生有所突破，堅實學生的閱讀基礎(chǔ)，為將來的語文學習提供支撐。以下就小學語文拓展閱讀教學的相關(guān)內(nèi)容進行分析探究。

一、實施小學語文拓展閱讀教育的重要性及意義

小學教學是義務(wù)教育的一個起步的階段，在此過程需要打下良好的基礎(chǔ)才能為今后學習減少障礙，幫助學生能夠在未來有更好的發(fā)展。在新課程改革的影響下，只依靠課本上的知識是無法滿足現(xiàn)階段的教學要求，這時候就需要在教學過程中增加課外閱讀知識，豐富教學所需的內(nèi)容。因此，在大環(huán)境的影響之下，開展語文閱讀拓展的教學活動勢在必行。

(一)可激發(fā)學生學習興趣 語文學習的知識內(nèi)容客觀上來講還是比較富有趣味性的，因此有助于學生在小學學習階段養(yǎng)成對語文學習的興趣。開展拓展閱讀的教學過程，更是一個增加課堂靈活性和趣味性的過程。教師在教學的過程中也需要注重教學形式的創(chuàng)新，以此激發(fā)學生的學習興趣，從而獲得學生對語文課堂學習的認可。

(二)幫助學生豐富了語言的積累 開展語文拓展閱讀教育是為了開拓小學生在學習階段的認知與眼界，讓剛開始步入課堂的孩子們對課堂快速的進行適應(yīng)，讓他們意識到語文學習積累的重要性。在拓展閱讀的訓練過程中進行語文素養(yǎng)的培訓，也是學習語文的一個過程。

(三)提高了學生的寫作水平 通過語文閱讀拓展訓練的教學課程，積累起豐富的語言知識和寫作素材，并嘗試著將這些素材運用到寫作當中，使自己的文章更加的生動、富有感染力。通過不斷的鍛煉，提升自身的寫作水平，也是一個在語文學習中進行一個自我提升的過程。

二、小學語文拓展閱讀的教學策略

(一)不斷拓展閱讀教學內(nèi)容 首先，要在閱讀教學難點上有所拓展。小學生年齡較小，理解能力有限，在閱讀文本時會遇到一些困難。此時，如果強制灌輸某種觀點不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，教師可從難點的文本出發(fā)，設(shè)置拓展閱讀，讓孩子自己去分析、理解。如學生對《我的伯父魯迅先生》中的“四周圍黑洞洞，還不容易碰壁嗎？”一句的理解存在困難，這主要是因為學生對當時的時代背景不甚了解。教師可安排一些20世紀初的歷史類閱讀資料，加深學生對半殖民地半封建社會的認識。其次，要在興趣點上有所拓展。教師要深入分析學生的閱讀興趣所在，抓住學生的好奇心，以此為切入點，不斷地深入，力求引導學生進行主動閱讀。如在學習了《草船借箭》后推薦閱讀《三國演義》，學習了《賣火柴的小女孩》后推薦閱讀《安徒生童話》，讓學生能夠在興趣的牽引下不斷地深入閱讀。

(二)優(yōu)化多媒體教學手段應(yīng)用 多媒體是有效的教學輔助手段。就小學語文拓展閱讀教學來說，多媒體教學手段的應(yīng)用能夠吸引學生的注意力，能夠更加形象地展示課本內(nèi)容，將靜態(tài)的閱讀教學內(nèi)容進行動態(tài)化的教學呈現(xiàn)。比如在教學《圓明園的毀滅》這一內(nèi)容時，教師就可以運用多媒體播放短片，用動畫或是相應(yīng)的視頻向?qū)W生呈現(xiàn)出“圓明園”的本來面目，讓學生感受到中國建筑藝術(shù)的魅力。然后再用多媒體播放圓明園毀滅后的影像，讓兩者之間形成巨大的反差。學生在受到視覺、文化的沖擊之下，就會有進一步探索的欲望，在欲望的驅(qū)使下就會不斷去探索，不斷刷新自身的閱讀觀，拓展自身閱讀深度。

(三)積極舉辦閱讀比賽 教師在開展語文拓展閱讀教學的過程中，部分同學雖然表現(xiàn)得非常積極，但是依舊有一些同學不喜歡參與課外閱讀拓展環(huán)節(jié)，導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是因為學生缺乏參與閱讀過程的積極性。所以，教師在進行語文拓展閱讀教育的時候，就可以通過舉辦閱讀比賽的方式，調(diào)動學生的閱讀積極性與參與的興致。

例如，教師可以指定《成語故事》這本書作為學生的課外拓展閱讀讀物，然后分階段的組織學生進行成語比賽或者是成語接龍、故事接龍比賽，然后通過給予優(yōu)勝者獎勵的方式，調(diào)動學生的參與性與積極性，從而進一步激發(fā)學生的語文閱讀積極性和參與性。

從根本上來說，語文教師應(yīng)摒棄以答案論結(jié)果的評價模式，教師應(yīng)優(yōu)化語文拓展閱讀評價體系，把學生閱讀后的感受與情感收獲等放入評價模式當中。

綜上，在素質(zhì)教育的推動下，小學語文閱讀教學的創(chuàng)新問題日漸受到關(guān)注，拓展閱讀作為發(fā)展學生綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵，自然應(yīng)該受到重視，并在日常教學中得到落實，以緊跟素質(zhì)教育的發(fā)展步伐。