小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養(yǎng)探析

甘肅省甘南州迭部縣城關(guān)小學 楊貴林

在教學改革不斷深化的今天，語文教學的進展情況備受矚目，語文教學和閱讀教學存在極為密切的聯(lián)系，小學閱讀教學需要適當彰顯出自身的優(yōu)勢，鍛煉學生們的閱讀能力，促使其文學水平逐步提升。為進一步實現(xiàn)這一目標，需要適當改進小學語文閱讀教學思路，保證教學活動可以順利開展，進而提高閱讀能力，讓學生們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升基本的語文素養(yǎng)。

一、運用科學的教學方式，督促學生們養(yǎng)成閱讀習慣

語文教學的教學方式多種多樣，老師應該適當運用不同教學方式展開教學，由此調(diào)動學生們的學習興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣。比如在學習《雪地里的小畫家》相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以結(jié)合學生們的特點，在講解文章之前，把不同的圖形適當勾畫出來，經(jīng)由學生們主動猜測，調(diào)動其基本的好奇心，打開課本積極學習課文的相關(guān)內(nèi)容。學生們在學習的過程中需要正確引導，他們需要老師們的點撥，通過對閱讀產(chǎn)生興趣，感知閱讀在小學語文中扮演的重要角色。

二、營造生動有趣的教學情境，調(diào)動探索學習的閱讀興趣

興趣就是最好的老師，只有迎合小學生們的成長特點，才能使其真正投入到學習的行列，保證更好地探索出語文知識的內(nèi)涵。老師們應該緊抓學生們的心理，為其創(chuàng)設出更優(yōu)質(zhì)的教學情境，通過精心設計，保證用課前導語吸引學生們的注意力，使其擁有足夠的閱讀興趣，更積極地投入到閱讀行列，從而穩(wěn)步提升自身的閱讀能力。例如在學習《貓》的相關(guān)內(nèi)容時，課文導入部分可以設置出相應的情境，課件適當出示關(guān)于貓的圖片，由此鼓勵學生們表達看過之后的感受，適當提出相關(guān)問題，如貓擁有的特點、家中的貓等，這樣的過程也可以鼓勵學生們動手繪畫，激發(fā)其基本的創(chuàng)造力，讓其養(yǎng)成更好的閱讀習慣。

三、重點推廣課外閱讀，鍛煉學生拓展應用能力

課外閱讀對于學生們來說更具吸引力，因為他們可以了解更多的課外知識。課外閱讀及課內(nèi)閱讀屬于不可分割的整體，但是兩者也可以分段進行，在教學環(huán)節(jié)中，老師應該積極挖掘課外閱讀的素材，同時掌握多樣化的寫作方式及題材，以適當?shù)姆绞絺魇诮o學生們，使其更好地被引導，從而更好地提升閱讀量。比如在小學語文課堂教學中，學習到《花的勇氣》的相關(guān)內(nèi)容時，可以通過描述花兒在大雨過后的情況，展現(xiàn)其在風雨中傲然生長的狀態(tài)，表現(xiàn)出花的勇氣。學生們在學習過此文之后，可以將自身的閱讀面逐步拓寬，借助于其他文學作品的表述技巧，明確基本的寫作水平提升策略。

四、注重實踐的重要作用，培養(yǎng)個性化閱讀能力

在教學實踐中，個性化的閱讀往往可以鞏固學生們對于語文的掌握情況，通過課前和學生們開展啟發(fā)性的對話，使其對閱讀產(chǎn)生探索的欲望，鼓勵其樹立更為明確的閱讀動機，通過“講”“寫”等方式，提升閱讀的水平，保證在閱讀中逐步創(chuàng)新，強化感悟意識。比如在學習到《燕子》一文的時候，為了調(diào)動學生們對于大自然的熱愛，可以為學生們普及關(guān)于燕子的相關(guān)知識，詢問學生們對于“燕子”的認識，主張學生們通過自己的方式去探索未知的奧秘，再運用更加科學的學習技巧提高自己的認識，張揚自身的個性，努力提升閱讀認知。

五、穩(wěn)步培養(yǎng)學生表達能力，鍛煉其基本的閱讀好感

在課堂上，老師應該為學生們營造出良好的學習空間，鼓勵其積極回答相關(guān)的問題，通過強化其對于所學知識的認識，檢驗其基本的學習成果，使其可以清楚地認識到問題的關(guān)鍵，選擇更適宜的表達技巧。要求學生們在處理問題的時候，可以選擇更為適宜的方式方法，明確問題的要點所在，使用相對簡潔的語言細致概述相關(guān)答案。在課堂上，老師應主張學生們培養(yǎng)閱讀好感，對閱讀產(chǎn)生最基本的興趣，通過為學生們闡述疑點問題，讓學生們的口頭譯句能力有所提高，依照段意簡單概述文章中的相關(guān)內(nèi)容，使用討論模式鼓勵學生們充分表達自己的理解。口頭復述課文的方式是一項值得推薦的手段，由此可以適當鍛煉學生們的表達能力，調(diào)動起學生們的學習積極性，同時適當激發(fā)他們的學習興趣。

總之，當新課改的具體要求提出之后，小學語文閱讀教學成果備受關(guān)注，其關(guān)系到學生們的成長與發(fā)展，需要老師和家長格外重視。小學語文閱讀教學的各個環(huán)節(jié)極為重要，通過逐步落實，能夠讓學生們的視野得以開拓，促使其閱讀能力及寫作能力等穩(wěn)步提升，保證實現(xiàn)全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，小學語文閱讀教學效果并不理想，主要是因為未能結(jié)合小學生的特點展開教學，以至于影響到他們的閱讀成果。經(jīng)過上述的分析，證實了在開展小學語文閱讀活動的時候，應該關(guān)注學生們閱讀興趣的培養(yǎng)，督促學生們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使其充分彰顯出主動性，在課堂上真正發(fā)揮出主人公的價值，鍛煉自身的閱讀水平，為后續(xù)的發(fā)展和成長打下更為穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

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