信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用研究

?李明娟

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及相關(guān)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得信息技術(shù)得以飛速發(fā)展，因此，它具有較強(qiáng)的現(xiàn)代化特點(diǎn)，它的應(yīng)用范圍較廣，從而在教育領(lǐng)域已經(jīng)大范圍使用。在小學(xué)教學(xué)體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)是其體系中的重要組成部分，也是其整個(gè)教育體系中的基礎(chǔ)組成部分，它對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是小學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，還是整個(gè)教育體系中的基礎(chǔ)部分，對(duì)小學(xué)乃至整個(gè)教育發(fā)展都有基礎(chǔ)性作用。所以為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展，教師應(yīng)廣泛應(yīng)用信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的融合，不僅豐富了教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，還在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，成為很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思維性工具和輔助性工具，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，值得推廣應(yīng)用。

一、信息技術(shù)在學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

(一)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)數(shù)學(xué)相較于其他小學(xué)學(xué)科，它的邏輯性和思維性更強(qiáng)，因此，老師們?cè)谄鋵?shí)際教學(xué)過程中會(huì)用到圖形和線條，這樣一來，使得學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的理解難度增加了。但是老師們?cè)谥v解抽象部分的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，又不得不利用線條和圖形。此時(shí)，如果將信息技術(shù)中的圖像和聲音功能運(yùn)用到其教學(xué)中，可以簡化其教學(xué)難度，使得學(xué)生們更加生動(dòng)形象地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不但激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還使得其課堂教學(xué)的有效性得以提升。

(二)有效優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，其作為基礎(chǔ)性的教學(xué)科目，其內(nèi)容中存在大量的抽象概念。此時(shí)教師如果僅是進(jìn)行簡單的板書教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性很難得以激發(fā)，其教學(xué)效果往往不佳。此時(shí)，可以在其教學(xué)過程中使用信息技術(shù)，將它和各種教學(xué)方法融合，從而使得其課堂更生動(dòng)形象有趣，使得其教學(xué)質(zhì)量得以有效提升。

(三)有效增強(qiáng)課堂上師生互動(dòng) 對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，某些老師僅僅進(jìn)行單方面教學(xué)，這樣一來，學(xué)生則一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)中，從而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被一定程度上挫敗，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)中尤為嚴(yán)重。對(duì)于信息技術(shù)而言，其作為高科技技術(shù)，已經(jīng)廣泛運(yùn)用在教育的各個(gè)領(lǐng)域，且取得了階段性成功。如果將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但使得其教學(xué)內(nèi)容得以豐富，而且還使得其數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化、具體化和簡化。從而使得學(xué)生們更加容易的掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。利用其聲音、圖像和視頻功能，使得師生間的互動(dòng)得以增強(qiáng)，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，最終促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用

(一)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的融合 首先，信息技術(shù)與小學(xué)概念的有機(jī)融合，將數(shù)學(xué)中抽象的概念，利用信息技術(shù)中的圖像功能，使得抽象概念變?yōu)楦泳唧w和形象，從而使得學(xué)生們對(duì)于抽象概念得以有一個(gè)深刻的了解和記憶。其次，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題相結(jié)合。小學(xué)老師在其具體講解過程中，使用其聲音功能，從而將其練習(xí)題中的疑難點(diǎn)重點(diǎn)凸顯出來，從而加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中的疑難點(diǎn)知識(shí)的重點(diǎn)記憶。最后，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合運(yùn)用的融合。此時(shí)，老師們可以將信息技術(shù)和實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，然后引入到其教學(xué)課堂中，從而使得學(xué)生們的運(yùn)用數(shù)學(xué)能力以及實(shí)踐能力得以培養(yǎng)。例如：在“直線相關(guān)知識(shí)”是教學(xué)過程中，此時(shí)數(shù)學(xué)老師可以利用其信息技術(shù)中的動(dòng)畫功能，從而更加生動(dòng)地將直線原理展示給學(xué)生們，讓學(xué)生們更加深刻地理解兩點(diǎn)間可以形成一條直線，且這條直線長度是任意的。

(二)信息技術(shù)與教學(xué)形式的融合 首先，可以將信息技術(shù)運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而使得其教學(xué)方式得以不斷完善。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)老師利用其文字型教學(xué)內(nèi)容，并且利用其聲音功能與學(xué)生們進(jìn)行有效交流，不但能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，還能夠有效加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而更好地凸顯學(xué)生的主體地位。最終使得其學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性增強(qiáng)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以較大程度提升。其次，在其小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)過程中，老師在其備課的過程中，可以使用互聯(lián)網(wǎng)等信息化的網(wǎng)絡(luò)工具準(zhǔn)備其教學(xué)內(nèi)容，使得其教學(xué)內(nèi)容豐富的過程中，還能夠使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)視野得以拓展，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性，使得其教學(xué)質(zhì)量得以不斷提升。

(三)信息技術(shù)與教學(xué)方法的融合 對(duì)于信息技術(shù)而言，它可以運(yùn)用到輔助教學(xué)過程中，從而更加有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的明顯不足。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，教師們?cè)趯?duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，需要更加關(guān)注學(xué)生們的開放式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)和協(xié)同合作學(xué)習(xí)。因此，這更加需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將其恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，從而使得其教學(xué)質(zhì)量得以有效提升。

三、總結(jié)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，它在小學(xué)教育領(lǐng)域有著很重要的地位，相較與其他小學(xué)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也廣泛使用現(xiàn)代信息技術(shù)，因而使得其教學(xué)質(zhì)量和效率得以很大程度上的提升，因而確立了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要性。信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠使得課堂教學(xué)得以優(yōu)化，師生間的互動(dòng)得以加強(qiáng)，最終使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以大幅度的提高。