分析小學語文作文教學方法的創(chuàng)新策略

安徽省馬鞍山市和縣歷陽鎮(zhèn)中心小學 許 梅

隨著時代的快速發(fā)展，個人寫作能力在當今社會顯得越來越重要。但當下小學作文教學的教育成果并不是很理想，許多小學生在寫作的過程中沒有明確的中心思想，缺乏真實性，造成這種現(xiàn)象的很大一部分原因是老師沒有重點抓住小學生的寫作能力，不及時采取引導措施。因此，老師應該悉心地注重對學生的觀察和引導，培養(yǎng)良好的寫作習慣，提高他們的寫作能力。

一、敘寫真情實感，展現(xiàn)孩子自我

現(xiàn)在很多小學語文作文教學太過模式化，教學方式趨于落后和傳統(tǒng)。通常老師給學生布置了一篇作文，并不鼓勵學生自我創(chuàng)作，只是單純指導學生不會的就看課文上的范文，從而進行模仿。這些范文的年代過于久遠，不具新意，例如“我在公交車上給一位爺爺讓座，他夸贊了我，我戴在胸前的紅領(lǐng)巾在為我驕傲和自豪”等，這樣容易出現(xiàn)全班大多數(shù)人的寫作題材都趨于相同的尷尬局面。這種教育方式大大制約了小學生的自我寫作創(chuàng)造性和邏輯思維能力。而隨著信息全球化的發(fā)展，信息技術(shù)的應用已經(jīng)慢慢融入人們的生活中，人們隨時隨地可以上網(wǎng)進行學習。如今小學生已經(jīng)掌握了使用電子信息設(shè)備的技術(shù)，他們在完成老師布置的作業(yè)時可以輕松地在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，美其名曰是在借鑒，其實就是在抄襲，容易形成不良好的學習習慣，對當代小學生的學習造成不利的影響?，F(xiàn)在小學生在寫作中言語過于膚淺和空洞，表達方式過于單一，沒有明確的寫作思路。在蘇教版的新課程標準中，具體要求要引導小學生盡量根據(jù)自己的真實情況來創(chuàng)作，用自己的真實想法來演繹作品。所以，在作文教學中，教師要著重引導孩子們往自己最“真”的方面去構(gòu)造寫作題材。

二、多媒體情境設(shè)置，鼓勵學生積極寫話

興趣對一個人的行為能力可以產(chǎn)生很大的影響，不僅要培養(yǎng)學生對寫作的興趣，老師還要通過了解學生的興趣愛好進行因材施教。由于當代很多小學生都喜歡玩電子產(chǎn)品，所以教育者應該從這方面來進行整合和思考，在教學方式上應當多采用多媒體教學，通過圖像、聲音以及視頻生動形象地展示教學內(nèi)容，激發(fā)學生對作文教學的興趣。比如：在蘇教版小學三年級的教材中，第一課的作文練習是讀懂例文《好阿姨》，用自己的見聞寫一篇作文，老師應采取多媒體PPT的演示形式來教授同學們，把《好阿姨》這篇例文用PPT展現(xiàn)出來，并由學生進行朗讀，同時配上相關(guān)的視頻，讓學生觀看，聯(lián)系生活，創(chuàng)造作文題材。這樣可以營造良好的學習氛圍，活躍了課堂。新型的教學方式相對比于傳統(tǒng)的教學方式，比較新穎，實用性更強，這樣的展示方式既可以培養(yǎng)學生即興寫作的能力，又可以有效帶動小學生的參與性。

三、教會學生觀察生活，做好作文素材的積累

藝術(shù)源于生活，小學生的寫作內(nèi)容應該源于現(xiàn)實生活、貼近生活。其實作文相當于小學生記錄自己在生活中發(fā)生的事和回憶，性質(zhì)上跟小學生寫日記是一樣的，只不過作文的篇幅比較長，邏輯性也較強一些。所以，在指導小學生多收集作文素材的時候，最好應先培養(yǎng)好小學生日常寫日記或者周記的好習慣，記錄現(xiàn)實生活中的點點滴滴，寫下自己的看法和感受，以便構(gòu)造更多屬于自己的作文素材。此外，老師應該采取合理正確的引導方式來教育學生，要求學生在日常生活中通過自己細心的觀察來提取作文素材。比如在蘇教版教材的第二課時作文練習中，要求學生寫一篇《我的老家》的作文，像這類題型，老師可以讓同學們好好觀察自己生活的地方或者讓家里的親戚告訴自己，通過自己的觀察和別人的看法來對作文素材進行塑造。讓學生們把寫作帶進生活，盡情抒寫生活。此外，老師還可以通過舉例生活中出現(xiàn)的奇特現(xiàn)象，讓同學們進行思考和交流，讓學生用自己的真實經(jīng)歷和真實的想法來看待這一現(xiàn)象，從而豐富他們的想象力和思維能力。

四、鼓勵學生進行課外閱讀，提升基本的作文能力

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！崩蠋煈喙膭钚W生平時多看書，不僅要看課內(nèi)的文章，還應多看課外書，這樣不僅可以陶冶自己的情操，還可以開拓自己的視野。小學生在看課外書的時候，可以方便收集作文素材，同時，可以把自己覺得有意思的句子和一些名言警句摘抄下來，擴充作文素材資源庫，在今后寫作時可以加以應用和模仿，提供更多有用的寫作方法。比如蘇教版教材中練習五的作文要求是讓同學們描寫《端午節(jié)》，學生可以通過查看有關(guān)端午節(jié)典故的書籍來進行寫作，比如端午節(jié)的來源以及描寫端午節(jié)的詩句，如詩人蘇軾的經(jīng)典詩句“彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟”，學生可以引用進作文素材中，讓文章充滿趣味性，可讀性高，同時也讓學生在閱讀的時候進行反思：為何別人寫得這么好，而我自己卻寫不出來？并且從中學習寫作的技巧，提升自己的寫作能力。

總而言之，要想提高小學生的作文水平，就應該摒棄傳統(tǒng)的教學方式，以全新的方式來教育學生，提高學生對作文的興趣，同時讓他們把作文寫作完全融入生活中，增加作文的真實性，并且鼓勵小學生們多閱讀課外書籍，拓寬知識面，積累更多的學習方法和作文素材，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，以便提高學生的整體寫作水平。

[1]廉愛敏．探討小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑[J]．中國校外教育，2016（11）：134．-135．

[2]叢亞杰．鑒賞教學下的小學語文作文創(chuàng)新模式[J]．中國校外教育，2016（09）：56-58．