小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

江蘇省沭陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔣正道

在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要形式為：將課本上的知識(shí)通過有效的教學(xué)方法表達(dá)出來，使學(xué)生能夠充分理解教學(xué)內(nèi)容，這也是目前國內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最基礎(chǔ)的教學(xué)形式。但是這種被稱為“填鴨式”的教學(xué)方法并不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生能力的效果，所以教師應(yīng)該改進(jìn)這種落后且不科學(xué)的教學(xué)方式，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，慢慢建立學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自信心，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

一、從創(chuàng)新教學(xué)方法開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣就是最好的老師”。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是為學(xué)生提供全面發(fā)展機(jī)會(huì)的大前提，而在小學(xué)語文教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，第一步就是讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣并愛上了學(xué)習(xí)這一過程，進(jìn)而能夠自主學(xué)習(xí)，自然也就實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)，也能減少教師的教課負(fù)擔(dān)。以教學(xué)《夕陽真美》一課為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本節(jié)課的生字，能辨認(rèn)出并且正確地書寫出本節(jié)課的生字，還能在發(fā)音準(zhǔn)確的前提下流利且富有感情地朗讀出課文，最好的目標(biāo)就是通過理解本文的內(nèi)容感受到夕陽的魅力，發(fā)現(xiàn)大自然的美好之處。教師可以先利用幻燈片課件為學(xué)生展示出美麗夕陽的圖片，包括一些世界著名藝術(shù)家、攝影師等創(chuàng)作出的與夕陽有關(guān)的美麗藝術(shù)作品，讓學(xué)生對(duì)夕陽產(chǎn)生感性上的認(rèn)識(shí)，接著再讓小學(xué)生拿出自己的作業(yè)紙，將自己想象中或者實(shí)際生活中看到的夕陽的樣子用富有表現(xiàn)力的筆觸畫出來。當(dāng)然，如果學(xué)生的語文水平比較強(qiáng)，將其描寫出來也可以，接著再在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示與交流，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己心目中的夕陽表現(xiàn)出來，激發(fā)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該利用好周圍隨處可見的教學(xué)工具，借助教具來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的感知情景，利用豐富的教學(xué)情景來引起學(xué)生的好奇心與注意力，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生邁出走向自主學(xué)習(xí)的第一步。

二、幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心

幫助學(xué)生建立在學(xué)習(xí)上的自信也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，最能夠樹立起學(xué)生自信心的教學(xué)內(nèi)容非“朗誦教學(xué)”莫屬了。教師可以讓學(xué)生先以自由朗讀的形式學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自己嘗試著摸索一些朗讀的技巧，當(dāng)學(xué)生能夠流暢地朗讀課文之后，教師再讓其選擇感興趣的或是認(rèn)為寫得好的，自己能夠讀出來的文章進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，還可以與其他學(xué)生組成朗讀學(xué)習(xí)小組來互相監(jiān)督、互相朗讀。當(dāng)學(xué)生在朗讀方面具有一定的水平后，教師便可以組織班級(jí)內(nèi)的朗讀表演或者朗讀比賽，又或者讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行朗讀，借此給予學(xué)生一個(gè)展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在當(dāng)眾朗讀中不斷積累、提升自信心，這樣就能逐步樹立起學(xué)生在朗讀方面的自信心。而針那些平日里不擅長表達(dá)自己的同學(xué)，老師也應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，讓這些學(xué)生戰(zhàn)勝自己，相信自己，進(jìn)而樹立起自信心。除了在朗讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心外，老師還應(yīng)該積極嘗試將其他的教學(xué)方法結(jié)合進(jìn)來，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，利用不同的教學(xué)方法來提高教學(xué)效果，使其自信心獲得長久的增長，促使學(xué)生的表現(xiàn)欲更強(qiáng)，這樣就能夠形成良性循環(huán)。

三、使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

古話說：“授之以魚，不如授之以漁?！北绕鹋囵B(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的能力，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)技巧更加重要，畢竟無論什么樣的教學(xué)理念，高效的學(xué)習(xí)方法都是能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果獲得極大的提升的關(guān)鍵。教師在“授之以漁”時(shí)，首先需要做的就是先使學(xué)生學(xué)會(huì)“漁之法”，幫助學(xué)生掌握在龐大的學(xué)習(xí)內(nèi)容前“捕獲”有效知識(shí)的能力。在教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)潛移默化地為學(xué)生滲透這些學(xué)習(xí)技巧，這樣當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)困難的時(shí)候才能找到適當(dāng)?shù)姆椒☉?yīng)對(duì)，能夠利用一些恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q學(xué)習(xí)中的問題。而在實(shí)際教學(xué)中，教師完全可以成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去自主思考問題，從而提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，拓展學(xué)生的“學(xué)習(xí)面”，讓學(xué)生了解更多超出“學(xué)習(xí)”這一籠統(tǒng)概念之上的層次。教師可以在日常的教學(xué)行為中為學(xué)生側(cè)面介紹學(xué)習(xí)的技巧，比如在學(xué)習(xí)生字時(shí)，活用象形字的造字特點(diǎn)，就能夠更輕松、快速地記住生字，而在學(xué)習(xí)造句時(shí)，學(xué)生還可以通過句子的構(gòu)成來快速掌握造句技巧等等。學(xué)生掌握了這些十分實(shí)用、有效的學(xué)習(xí)方法，無論處于什么樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，都能夠更加輕松自如、游刃有余，這樣會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在日后的生活中學(xué)得更加輕松、自如，快速掌握各種各樣符合自身需要的技能。

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既是新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于語文教師進(jìn)行語文教學(xué)的任務(wù)要求，也是教師的責(zé)任所在。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)勇敢地肩負(fù)起自身的責(zé)任，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)出符合未來國家、社會(huì)需求的優(yōu)越人才。本文基于這樣的目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，對(duì)小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行了深入探討，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些思路與參考。